“落實雙減政策提高課堂教學效率”單元整體教學莒縣小學數學分層教研活動（城區片）

莒縣一小

為落實縣教體局提出的全縣教研活動分層研討的要求，引領城區小學打好在 “雙減”政策下提高課堂教學質量和優化作業設計的“組合拳”，莒縣小學教研室于2021年11月19日上午在莒縣第一實驗小學舉辦了“落實雙減政策提高課堂教學效率”單元整體教學專題研討會?；顒佑煽h教研室的張海花老師主持，來自城區各小學的業務領導和數學骨干教師300余人參加了現場研討會。會議采用線下和線上相結合的方式進行，活動吸引了全縣數學老師，各學校紛紛設分會場，組織全體數學老師參與直播觀摩學習。 　　本次研討會分教材解讀、課例展示、研討沙龍、專題講座、經驗分享五個階段進行。 教材解讀 　　莒縣第五實驗小學的謝文曉老師對三年級上冊第七單元《長方形和正方形》進行單元解讀。她從單元學情分析、單元教材分析、單元教學目標和單元學習活動規劃四個方面進行了深入剖析，對教學內容、數學思想方法、學生活動經驗進行了橫向和縱向勾連，為課時的整體設計提供了支持。尤其是在精準把握學情、深刻解讀教材基礎上設計的“單元過關檢查單”，引領教師從學習結果開始逆向思考，即首先要關注學習期望，然后產生適合的教學行為，使教學效果有了保障。 課例展示 　　本次活動共安排了兩節城區青年教師的展示課。第一節是莒縣第一實驗小學張曉凱老師執教的《認識四邊形》一課，張老師立足學生已有的認知結構，緊緊圍繞“邊”和“角”兩個圖形的基本要素，設計了“找一找——畫一畫——拼一拼——變一變——猜一猜”等有層次的操作探究活動，引導學生從對四邊形邊和角數量上的關注轉向對四邊形邊的長度和角的大小上的關注，感知這兩個要素的變化引起四邊形形狀和大小的變化，從而抽象出圖形的本質特征。 　　第二節課是由莒縣第六實驗小學魯統靜老師執教的《長方形和正方形的周長計算》，本節課重視關聯，很好地實施了結構化的教學。魯老師按照先“了解一般”，再“識別特殊”的邏輯路徑，將長方形、正方形的周長計算置于平面圖形的知識體系中學習，讓學生突破了直角、直邊和邊數的限制，將周長的計算方法遷移到了任意的平面圖形，使學生做一題、會一串、通一類，培養了學生觸類旁通的能力。魯老師對教學重難點的突破更是巧妙，她借助學具框架，把二維的周長轉化為一維的線段，利用數形結合的思想方法幫助學生理解了“長方形的周長=（長+寬）×2”這種計算方法，接著又通過古人的“矩尺”進一步讓學生理解了算理。 　　要想把作業負擔“減”下去，首先要把課堂教學效益“增”上去。單元備課和課例展示精彩地呈現了一年來我縣數學單元整體教學的研究成果。兩節課的探究活動具有挑戰性，激發了學生的學習欲望，學生帶著積極的情感“愿參與”，借助已有認知經驗“能參與”，通過多種感官 “真參與”，學生獲得的不僅僅是知識技能，而是能夠帶得走、用得上的學科素養。 課堂上，一小的孩子們個個小手高舉、小臉通紅、小眼發光，孩子們在交流碰撞中激烈思辨，想法在互相啟發、互相補充中不斷完善。孩子們的全方位、多層次、多角度的互動交流充分展現了縣一小3.0生本課堂的研究成果，與會老師為之驚嘆、為之振奮。 研討沙龍 　　城區學校的各位業務領導圍繞“雙減背景下如何在課堂教學和作業設計方面提質增效”的話題展開了研討沙龍。城區學校的業務領導們聚在一起頭腦風暴，認為“雙減”政策要從“重視備課”、“重視課堂”、“重視作業”等方面加以落實。首先，教師要了解學情、深耕教材，精準定位教學目標；第二，課堂要以生為本，提高效率，關注學生遷移類推能力的培養；第三，教師要以作業為抓手，根據學生及學科特點豐富作業形式，體現趣味性、實踐性、拓展性、探究性。讓作業與課堂教學深度融合，杜絕無效的重復性作業，讓作業真正實現從“量”的減少到“質”的提升，切實減輕學生課業負擔。滿滿干貨的研討沙龍，給所有參會老師帶來了新的思考和方向。 　　教研員張老師高度肯定了各學校業務領導的精彩發言，并予以中肯的建議。 專題講座 　　“雙減”背景下我們的教學應該怎樣改變？這是所有一線教師面臨的挑戰。張老師結合兩節課例為我們做了《“雙減”背景下提高教學效益的幾點思考》的專題講座，她從提高單元備課實效、提高課堂教學質量和優化作業設計三個方面為我們做出了高屋建瓴的專業引領。 　　張老師指出:單元整體備課的著力點要放在知識內容、思想方法和能力經驗方面的架構關聯上，重點梳理橫向、縱向聯系。并提出在前期單元備課研究實踐的基礎上要在單元教學設計上下功夫，建議各學校抓住問題設計、任務設計、活動與方法設計、評價設計四大要素開展單元教學設計研究。張老師強調，通過備課的改變來改變課堂，它是一種內涵改革之路，是培養老師的專業思維方式，而不是外在的形式上的改變，張老師分享的單元規劃表、集體備課表和課時設計表這三個表格把專家引領、同伴互助、個人研究有機地統一了起來。　　“雙減”下的課堂教學應該聚焦核心素養開展深度學習。張老師結合兩節課例指出，單元教學要重視大概念，使課程內容結構化，不要等到單元復習時才有意識形成結構，每堂課都需要結構化。她強調課堂教學的活動設計既要立足數學本質，讓“認知”更有深度，又要重視關聯，實施結構化教學。　　“雙減”政策的出臺和落實，深切呼喚合理有度的高質量作業。張老師指出數學老師在備課前要做好作業設計的準備，既要了解學情、吃透教材，又要注重日常的資料積累并不斷更新；要改變作業設計方式，結合平時的積累進行篩選、處理、改編、組合或者自編，設計更符合學生學情的作業內容。特別在作業的使用上，張老師建議將課前作業、課堂作業、課后作業三種作業進行統整式使用，要緊扣教學目標，將有些習題嵌入式融入課堂，使三種作業密切聯系、相互交融、相互補充，充分體現作業的功能，落實作業的教育教學目標。 經驗分享 　　莒縣第一實驗小學的孫常軍老師做了《“雙減”背景下的數學作業設計與管理的思考》經驗介紹。 　　孫老師從學生數學學習習慣養成、培養數學思維和數學作業管理三方面詳細闡述了莒縣第一實驗小學在“雙減”政策落地后的思考和做法。莒縣第一實驗小學一直以課前三分鐘和打草本為載體，培養學生數學學習習慣。從2014年至今，歷時八年，堅持合作學習生本課堂課堂教學模式，精心設計作業，編纂成《會學手冊》，這是課堂改革必然需求，也是“雙減”背景下作業設計的最好載體。學校通過作業三級審批，監督三措并舉，嚴抓落實，保證“雙減”真正惠及每一個學生。 集中觀看 　　全縣各小學組織全體數學教師通過網絡集中收看直播，老師們學習熱情高漲，邊聽邊記，邊記邊思，收獲滿滿！ 　　本次的數學分層教研活動不僅有力推動了我縣城區學校的數學單元整體教學的改革，還是在“雙減”政策落地后的一場及時雨，為各城區學校指明了“雙減”政策下具體工作的開展方向，為一線教師在單元整體教學思路下的備課、上課、作業設計與使用提供了具體的操作模式。莒縣小學教研室將繼續開展扎實高效的教研活動，與全縣各小學一起攜手開創“雙減”背景下的教學新局面！