11月20日周六聽田英老師公開課

怒劍嘯狂沙

窗外，雨聲漸輕。 擰亮臺燈，開始梳理前幾天聽的那節公開課。之所以錯后寫，是想讓這節課在心里沉淀一下，細細地想一想。 周四上午第二節聽了初二年級田英老師的一節公開課《陶淵明?飲酒》。 這首詩很難講明白。單就陶淵明的歸隱，學生就不容易理解。放著好好的官不做，為什么選擇“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”呢？ 在對本詩的理解上，田老師獨辟蹊徑，以“畫”解詩，讓學生根據詩歌的內容畫一幅畫（課下完成），做到PPT上，讓學生欣賞。這個角度新穎獨特，讓人耳目一新。這是本節課最亮的點。其中，關于是否用色彩的問題的爭論，看似爭論，實際上是師生在共同探討詩歌的表現方式及主題思想。這里，一環套一環。我們不難窺見設計者的用心之深，之細。教雖無定法，但會沿著一條線自始至終地貫穿著，中間的閃轉騰挪都是為了達到最終的目標。此處的一個梯云縱著實精彩獨到。 公開課選擇詩歌，是對自己的一個挑戰。講詩歌最能看出一個語文老師的真實功底。因為，本來詩意十足的詩句，如果被我們用蒼白無力的大白話講出來，那才是對傳統文化的褻瀆田英老師的講解語言優美，詩味濃郁。一節課聽下來，整個人仿佛都沐浴在詩海里。課聽完了，還感覺余味不盡。 這個功夫，需要一個語文老師多年的課堂錘煉，潛心修煉，用心體味，才會逐漸達到。 每一節課都是一件藝術品，不可能完全復制的。因此，就如同我們在精心雕刻一件藝術品，下刀的深淺，用力的大小等等，各種因素都會對這節課產生影響。在這種意義上講，沒有完美的一節課，再完美的課也會有遺憾。正是因為每節課的遺憾，才讓課堂產生巨大的魅力，才讓我們窮盡一生來研究探討課堂，才讓我們為了減少遺憾，不斷地追求完美。 其實，一節課有一個讓人回味不已的亮點就已經足夠了。這樣的課，聽者有幸。 一個初冬的上午，有陽光，一個語文老師用詩興化的語言，動情地講著《飲酒》詩，真是一道美麗的風景，著實令人感動。 從田英老師、張玫老師、陳俊茶老師身上，我讀出了一種默默地堅守。靜下心來做教育，把自己最美的一面展示給學生，在鄉村教育這塊沃土上辛勤耕耘，靜待花開。 前行的路還很長，需要學習的還很多。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。潛心去做一件事，把它做好，這是眼下最重要的。