課程小故事一一你最珍“桂”

潘潘

金色時節，十里飄香的桂花 又一次開始綻放自我的生命 一陣秋風飄過 桂花就像一只只金色蝴蝶 紛紛的落下 　　孩子們在戶外途中與桂花相遇啦！開啟了一場與秋天最美的邂逅 … 孩子們相互討論，原來是桂花樹開花啦！一陣陣的香味飄面而來勾住了孩子們的鼻子、眼睛和小手，與桂花的相遇從此就開始啦…… 　　從孩子們興致勃勃的討論中我們發現：桂花的香味引起孩子們注意和好奇，引起連連討論。于是，我們從孩子們的興趣點出發，滿足孩子的探索需求，使其獲得多方面發展，共同確定了本次班本活動主題《你最珍“桂”》，主題目標設定為： 1.了解的桂花的特征及桂花對人們生活的實用價值和用途。 2.大膽探索桂花的奧秘，嘗試用多種方式與桂花互動。 3.體驗與桂花游戲的樂趣，懂得愛惜花草樹木，在活動中積極參與，勇敢表達。 就此，孩子們探索桂花的大門正式打開…… 　　根據“桂花”的話題，順應孩子們的興趣，讓孩子們圍繞“桂花”展開了調查、團討。 　　經過對桂花有了一定的團討后，我們帶著孩子們來到桂花樹下，孩子們興奮不已的找到自己需要的工具準備開始啦！ 　　剛到桂花樹下，孩子們就開始爭先恐后的用手去撿“桂花”，并講述自己的感受。 餃子說:游梓墨，我們兩個一起撿吧！蔣翔宇:水池下面也掉了很多！莫子越:我要把粘在桂花上的臟東西弄掉，不要讓它弄臟我的桂花。一一: 我的瓶子最大，能裝好多“桂花”。 周萱霏: 這水池的桂花可真香呀！我要把它們都帶回去。元宵:潘老師，你快看我們撿到好多好多的“桂花”。劉瀚澤:我要坐在這慢慢檢。 一帆: 亮亮，你快聞，盒子里面的桂花好香呀！亮亮:我手上的桂花也好香。梓函:梓墨，你快聞，我手上的桂花香不香。陸嘉豪:粟老師手上的花可真香呀！ 　　孩子們通過看一看、聞一聞、摸一摸，了解桂花的外形特征和氣味。 　　回班后我們進行了團討，原來我們可以使用小手去撿桂花，還可用我們的工具把桂花裝進去。團討結束后我們用圖標的形式記錄我們是用什么方法來撿、裝桂花的！ 　　當孩子們走出教室，來到戶外，發現戶外學習和探索是如此自由，有趣。充分利用幼兒園的自然資源，孩子們一次次地進行探索，通過親身實踐，合作，分享，發現問題，想辦法調整的方式來認識幼兒園的桂花樹、走近桂花樹，喜歡桂花樹，和桂花樹成為好朋友。 通過本次活動，孩子們親切的體會到撿桂花的快樂與興奮。在這個過程中，不僅鍛煉孩子們的意志力，讓他們知道勞動的快樂。 　　桂林是如畫的城市，下了一場雨后，桂花紛紛揚揚的從樹上飛下來跟我們打招呼！孩子們也趁著周末與爸爸媽媽們走進桂花，開啟了尋桂之旅，感受桂花香的快樂。 　　回園后孩子們不僅帶回了“桂花”，還積極主動地講述了自己和家人的“尋桂之旅”小故事。通過走進桂花樹下實際探索、感知桂花的真實生長環境，發現桂花在顏色等方面的不同，積累了直接經驗，豐富感性認知，讓小朋友們對桂花有了更深的了解。 下過一場雨后的桂花，讓我們有了新的收獲 我們一起來欣賞一下關于“桂花”的詩句，原來“桂花”也可以描述這么美妙。 　　大自然帶來的美，美在不加修飾，美在獨特且無法復制。孩子們在看遍各種各樣的桂花美景后，便開始通過發揮自己的想象力，制作出一副副美麗的桂花吹畫。 王一帆:我吹出了桂花樹啦！劉瀚澤:我要給我的桂花樹上面用手指印上很多很多的桂花。蕊蕊: 哇塞！我好開心，我的桂花被我吹出來了！楊宸凝:我也要讓我的桂花，下桂花雨。 教師小結：我們通過觀察發現，孩子們有了前期經驗的鋪墊就愈發能在吹畫的時候注意細節的體現，隨著課程的不斷推進，幼兒的好奇心和想要動手探究的欲望在不斷的獲得滿足，幼兒也出現了越來越多的創造性聯想和表現，而我們教師作為孩子游戲的支持者、合作者、引導者也在隨著他們的變化而逐步生成新的活動來提升幼兒的各方面能力。 我們一起來聽聽《小小魚與桂花發夾》的故事 小小魚的桂花發夾可真美呀！小小魚和桂花發夾的故事講完了，孩子們紛紛講述了桂花發夾和小小魚之間的故事并用圖標形式把它記錄了下來。 　　在日常生活中，我們教師要善于觀察孩子感興趣的事物。課程內容是兒童感興趣的，能激勵孩子主動參與其中。 所以我們依據孩子們的興趣點出發，開展了關于桂花的戶外游戲。 游戲是幼兒最喜歡的活動，活動也離不開游戲。本次活動中，讓幼兒得到相對應的學習，在玩“桂花桂花開幾朵”的游戲中，也把數學知識也融入進游戲中，并讓枯燥的數學知識能變得生動有趣。游戲過程中，也能體驗到桂花開幾朵，就和幾個小朋友手拉手，抱在一起。在游戲中學習與成長，通過親身體驗來獲得新經驗?；顒咏Y束后，我們用圖標形式記錄下來。 教師小結:活動中我們老師要成為了一個積極的支持者、鼓勵者和引導者，為孩子們探究創造環境和條件，讓孩子們成為了自我學習和探索的小主人，促進了孩子們參與能力、合作能力和動手能力等多方面的發展。 攜手桂花包 “桂花真香啊，要是一直能把這花香留住就好了?！焙⒆觽冄鲱^對我說。亮亮:我們怎樣才能讓桂花給保留下來呢！？廖嘉雯:“那我們想想辦法，怎么才能留住這個香氣呢？”天天:“我媽媽有香水，一噴可香了?！?lt;/p>楚涵:“夏天，媽媽給我買過一個驅蚊包，掛在床頭，聞起來也是香香的。”小家伙們嘰嘰喳喳地討論開了?！澳俏覀円黄鹱鰝€小香包吧！” 　　小朋友動手操作，制作美麗的“桂花”香包，讓桂花香味留的很久。教師應支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。 桂花可以吃嗎?。?！ 帶著這個問題，教師、家長和孩子們一起參與尋找問題的答案。 教師參與：和孩子一起查找資料，搜索圖片，知道桂花是可以吃的。 經過團討后，幼兒相互討論自己想做什么樣的桂花美食，并且用圖標形式畫出來。 制作“桂花糕” 家長參與：和孩子一起動手制作，證明桂花是可以制作成美食的。 于是，寶貝們在家和爸爸媽媽一起動手制作了香氣撲鼻的美食，讓我們來看看吧！ 我和媽媽做了桂花糕，好香好好吃呢！ --粟千雨家庭 茂茂:我和爸爸媽媽一起做桂花包子！--茂茂家庭 自己動手制作美味的桂花糕，真開心！--餃子家庭 我和爸爸一起制作美味的桂花糕！！ --思翰家庭 孩子們自己動手制作的美食吃起來覺得格外的美味，培養幼兒自主意識。經過這一系列的活動，孩子們體會了桂花的美味與用途。 我們一起來品嘗 通過自己和我們爸爸媽媽動手制作美味的桂花糕，但是我們還不知道桂花的味道呢，今天我們一起來品嘗一下桂花茶吧！ 千雨:老師，這個桂花茶好香呀！周萱霏:我覺得它像冰淇淋的味道。莫子越: 有點甜甜的。 　　幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。我們老師應給予孩子們提供一切支持、幫助。并從孩子的生活出發，跟著孩子的腳步去發現課程中有趣的故事。 我的美食分享會 　　為了讓幼兒更能體會到桂花的樂趣。并且在活動最后開展了本次美食分享活動。在這些活動中，孩子們不僅近距離的認識了桂花，還進一步了解了桂花的不同用途，也在這個過程中感受著桂花時節所帶來的快樂。 　　原來我們的“桂花”還可以做怎么多美食，我也想嘗一嘗，桂花做的美食！我們一起把我們自己做的美食帶來分享吧！！ 超超:桂花做的包子，好香呀！珊珊:看！這個水晶桂花糕好好看啊。天天: 這個桂花糕，和桂花長得一模一樣。 周萱霏:我要把這個好吃的桂花糕分享給我的好朋友袁楚淳。陸嘉豪:我要分享給我的好朋友珊珊。餃子: 春蕾班的哥哥姐姐們，歡迎你們來吃桂花糕。覃海峰: 春蕾班的哥哥姐姐們，這里還有好多好吃的東西。 　　我們還邀請了春蕾班的小朋友們一起來分享我們做的“桂花”美食。分享的過程中，學會交換與分享，引導幼兒從被動交往逐漸過渡到主動交往，提高交往能力。以及學習各種與小伙伴分享的方法，在嘗試中體驗一起分享的快樂。分享被視為一種美德，在幼兒的發展過程中，分享行為具有十分重要的意義。促進每個孩子健康和諧發展。 　　指南指出：幼兒園應支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性認識。 你最珍“桂”給我們帶來了不一樣的驚喜。我們欣喜的看到孩子們在探索過程中，提問變多了，討論變多了，各種奇思妙想也變多了…… 幼兒園教育就是要點燃兒童心靈的火種，在大自然中去尋找他們喜歡的知識寶庫。期待孩子們有更多不一樣的發現，有更多不一樣的生活體驗。期待我們在研究中不斷前行，和孩子們一起開展更加富有生命力的班本課程。 關于“桂花”的秘密，我們仍然探索，道路且長......