《勞動教育的內(nèi)涵和路徑》

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2021年11月19日上午，寧教名家培養(yǎng)對象高級研修班在浦口黨校隆重開班了。開班儀式后，開始了第一場精彩講座，由南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院顧建軍教授主講《勞動教育的內(nèi)涵和路徑》！ 一、新時代勞動教育的價值體系建構(gòu) 一個核心，兩個態(tài)度，三種品質(zhì) 第二個維度。例如：運(yùn)動員比賽之于在織毛線，不僅是簡單的勞動，更是平靜心情的方式。 第三個維度 例如西方國家，以勞動學(xué)校改變學(xué)生的命運(yùn)，獨(dú)立解決衣食住行的問題，六個月后，生存能力得到根本性改變。 勞動教育也包含了：德智體美。勞動出真知，勞動長才干，勞動能育人。人的成長道路有千萬，但勞動育人不變。 如果一個孩子從小沒有培養(yǎng)勞動意識，就會變得：油，懶，散！ 把勞動教育放在我們學(xué)校更高水平的教育體系建設(shè)中 生活勞動：培養(yǎng)基本勞動能力。職業(yè)勞動：創(chuàng)造社會價值！休閑勞動：如退休后仍然熱心公益，退而不休，不求回報。達(dá)到了一個更高的階段！ 是綜合性的教育體系變革！ 二、新時代勞動教育面對的基本關(guān)系 3+1（日常生活勞動）。必修課程：每周不少于1課時。滲透課程。每門學(xué)科拿出10%的時間開展綜合（跨學(xué)科）實(shí)踐。勞動周：每學(xué)期一周集體勞動。 勞動習(xí)慣怎么培養(yǎng)，勞動能力怎么提高，勞動觀念怎么樹立，等等 從中可以看出勞動價值觀和勞動職業(yè)觀 建議：根據(jù)不同的年齡階段，考慮不同的勞動教育內(nèi)容。還考慮地域不同，如城市的孩子體驗(yàn)田間勞動，農(nóng)村的孩子體驗(yàn)工業(yè)勞動。 不能把體育，軍訓(xùn)，春秋游和勞動教育混為一談。 要分析聯(lián)系和區(qū)別。緊扣勞動目標(biāo)。如陶藝課，勞動教育要培養(yǎng)工藝意識等 國外小學(xué)生從小鍛煉使用各種勞動工具。機(jī)械，電子，智能，木工，玻璃，金工等。 參觀美國最好的中學(xué)時，孩子們正在做玻璃，木工作品。 自己制作椅子，床頭柜，摩托車等等 孩子放學(xué)后，不愿離校，就在學(xué)校勞動教室制作，學(xué)校里也提供了豐富的勞動工具隔離 測試：穿針引線，用錘子??釘釘子，用小刀削蘋果??。 （六）中小學(xué)勞動課程存在的問題 三、新時代勞動教育的幾點(diǎn)建議學(xué)校的勞動教育往往浮于表面 每所學(xué)校要有勞動領(lǐng)導(dǎo)小組，利用家長委員會管理 具身性強(qiáng)調(diào)親自去做 項(xiàng)目結(jié)構(gòu)要合理。 餐廳管理，幫廚，衛(wèi)生打掃，高年級指導(dǎo)低年級學(xué)生，不浪費(fèi)教育資源，包括新技能勞動。 力爭能夠解決深層次問題 顧教授的講座給每位學(xué)員帶來了很大的啟發(fā)，正如培訓(xùn)班第一小組組長南京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡紅校長在談學(xué)習(xí)感受時說到：開設(shè)勞動教育是黨中央國務(wù)院的重大舉措，教育部對此有明確部署，然而很多學(xué)校仍或多或少地存在重視不足，或雖有重視卻苦于無良策可施的現(xiàn)象。今天，顧教授的講座既有宏觀的高位引領(lǐng)，讓我們看清了新時代勞動教育的價值體系，理清了新時代勞動教育面對的基本關(guān)系，又有具體明確的實(shí)施建議。我相信：經(jīng)歷這場講座洗禮的我們，一定能重新審視勞動教育的理論基礎(chǔ)和運(yùn)行邏輯，確立勞動教育在全人教育設(shè)計中的價值體系。回到崗位，我們要精心設(shè)計勞動課程，讓我們的學(xué)生在勞動教育中學(xué)習(xí)知識、提升能力、塑造品質(zhì)、錘煉精神，走向自理、自愛、自主、自立、自強(qiáng)！

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