讀書交流，且行且思且成長——記張紅霞名師工作室讀書交流活動

洛寧縣教育教學研究室

初冬，陽光明媚，歲月靜好。為促進名師工作室成員提高理論知識水平，提升業務能力，促進自身專業成長，張紅霞高中英語名師工作室的老師們依據工作室規劃定期開展讀書交流活動。11月17日下午3點在張紅霞高中英語名師工作室，讀書交流活動正如火如荼。 首先由工作室主持人張紅霞老師對近期工作進行總結，并對工作中存在的不足提出具體的改進要求，希望工作室成員真正成為全縣高中英語教師中的骨干，成為英語教師的引領者。 然后，張老師談了讀書交流活動開展以來自身的感受，并再次向工作室成員介紹推薦她正在讀的書《給英語教師的101條新建議》。這本書是由特級教師、教授級高級教師陳靜波為主編，優秀教育工作者馬輝、高級講師尹剛為副主編給英語老師提出了101條建議。 張紅霞老師說這本書大致按照英語學科素養所包含的“語言能力、學習能力、思維品質、文化意識”四個部分來設計。從教學觀念、教學過程、教學方法、教學手段、課程資源、教學評價和師生關系等多個維度出發，提供了英語課堂重構的新理念、新經驗和新舉措。張老師說她讀此書受益匪淺，這本書非常值得一線英語教師學習，并應用于教學實踐。 無巧不成書，馬美杰老師也在讀由名師工作室推薦的《給英語教師的101條新建議》這本書。馬老師回顧自己讀過的章節，不無感慨的說該書中既有生動實際的案例，又有精辟的理論分析，給從事基礎教育的我們提供了新思維，為我們增加一些實際的操作經驗，真正成為我們今后教學工作的導航。 白燕娜老師正在讀《如何教寫作》這本書。她說，書中以積累詞匯和把握英語句法為基礎，提高學生的書面表達能力。通過翻譯，描述事物和發表議論，啟發誘導學生進行寫作訓練。教師對學生的寫作訓練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進行適當的評價和分析，不斷地擴大學生的詞匯量，同時使學生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓練打好基礎。 分文體對寫作進行專題訓練，培養學生對各種文體的語感。收集同一文體的范文，供學生朗讀，培養學生對某一文體的語感。在此基礎上，要求學生掌握基本的文體風格并根據所學范文進行寫作。及時對學生的作文進行糾正并參照范文對其作文進行評價。最后選出最好的學生作品為范文，供學生們參考學習。通過對各種文體的感知和簡單的仿效，使學生逐步地掌握各種文體的風格，固定格式和寫法。進行詳細的寫作步驟的訓練，逐步提高學生的寫作能力。 參會的工作室成員認真聆聽，迅速的記下有益自身成長和教育教學實際的精神給養。 賀雁芳老師說《教育常識》這本書從六個方面講了51條教育常識。作者認為人性常識是教育常識的根源。李老師講到了六條教育常識，第一條是教育常識的根源，是人性常識。第二條，每個人都是宇宙間的獨一無二。第三，人始終是未完成的，人只能自己去活著。第五，兒童的生長需要自由節律。第六，人在表演和觀看中生長。 許心靜老師說，每個人本身都擁有的那些東西，才是你的核心競爭力，當一個人快要失去方向時，要懂得如何聆聽自己內心的聲音。成長就是這樣，先是以為自己會，然后經受打擊，從而知道自己不會，之后去學習，去實踐，再打擊，堅持，再學習，再實踐，然后有進步，最后變成真正的掌握。 韓海燕老師說她讀的《課堂管理的第一本書》中包含了眾多課堂管理的前沿理論，并結合大量課堂管理中的實際問題，以指南的形式闡釋了成功工作的要點與要求。作為已從教十年的英語教師，她從這本書中獲得了很多方面的幫助和指導。 楊愛麗老師發表評論。她說，從白燕娜老師的發言中我們可以在教學中圍繞以下四個步驟進行寫作的四個步驟訓練：1.備寫階段。根據所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解的事實，及時獲得有關主題的信息。同時分析材料、審題，擬好寫作提綱。2.起草作文。根據審題，確立寫作文體，主體(使用的人稱)和基本時態。3.根據材料提供的整體情節或主題思想，寫出關鍵詞和中心句。4.拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內容。 郭小艷老師從她讀完《考拉小巫的留學日記》一書，感覺文中的文字一字一句都刻在她心上，讓她的思緒跟著他的文字飄到遠方。 在追尋理想的道路上，我們一定會撞上很多墻，但這些墻不是為了阻攔我們，它們只是為了阻擋那些沒有那么渴望理想的人們，這些墻是給了我們一些機會，去證明我們究竟有多想要得到那些東西。如何聆聽自己內心的聲音。成長就是這樣，先是以為自己會，然后經受打擊，從而知道自己不會，之后去學習，去實踐，再打擊，堅持，再學習，再實踐，然后有進步，最后變成真正的掌握。 備課是教師最基本的業務能力，也是教學過程當中很重要的一環。如何備好課？如何打破例行備課常規？如何創新教學設計?如何在課堂上提高學生積極性？趙曼芬老師說《從備課開始的50個創意教學法》這本書都能給我們答案。里面有50個創意教學法，不管是什么學科的老師，總能找到幾個合適本學科的教學方法，豐富老師的備課思路。這本書不同于一般教學理論書籍的是該書對每個教學方法都有設置模板、提供案例，教師可根據自身實際情況進行調整。她覺得書中對我們有所啟發的教學方法有如下幾個:用營銷方法復習知識，鼓勵學生提問，角色扮演，多米諾骨牌，創建跨學科關聯，創造知識記憶鏈，賓果游戲，化繁為簡，整合知識等。 符麗潔老師說她正在讀的《老師怎么教，學生才能記得住》中的實用策略和建議，仔細遵循和適當區分，將徹底改變教師的教學方式，將不可估量地提高學生的成就。通過有意識的設計具有吸引力和互動性的課堂，讓所有的學生在重要的時候記住重要的知識，并得以運用。 在本書中，作者更新了記憶和教學領域的研究和發展，提供了7個具體可行的步驟，幫助學生在需要時使用所學知識。 張紅霞老師說記憶與學習密不可分，如果學生以后回憶不起來，那么，教師教授新知識是沒有意義的。確保教師傳授的知識被適當地儲存在大腦中，并在必要時容易地獲得是教學的一個重要組成部分。 馬美杰老師說，教師遵循這些步驟，就會熟練地做到：1.使學生積極參與到新知識的學習過程中。2.教會學生以一種有意義的方式對所學的新知識進行反思。3.會學生以自己的方式對新概念進行重編，使理解更加透徹。4.合理用反饋，務必以中立的態度提供相關信息 張紅霞老師補充說，我們在日常教學中應該用用多種不同的練習方法，使新知識能夠儲存在工作記憶和長時記憶中。同時，要設計課程復習策略，幫助學生在考試前復習所學知識，使教學、復習和測試能夠保持連貫性，幫助學生更容易提取所學知識。 楊老師說缺勤問題，學生課堂走神的問題，缺乏學習興趣的問題，挫折承受能力差的問題……這些棘手的問題，在她讀的書中都能找到妥善的解決辦法，就像一位循循善誘的長者，告訴我，不用急，不要躁，然后給出錦囊妙計，這些妙計不是空中樓閣，都具有很強的操作性。 工作室成員們正在如饑似渴閱讀的這些與高中英語教學相關的教育書籍，正是我們成長途中不可或缺的階梯。 工作室成員認真書寫的讀書筆記與感悟更是我們進步的墊腳石，我們將不遺余力為我們自己的專業成長不忘初心，砥礪前行。 張紅霞老師對讀書交流活動進行總結，肯定了大家的努力與進步，希望我們能百尺竿頭更進一步，不僅自身成長，更要起到引領輻射作用。 讀書交流話動最后，洛寧縣教體局師訓科常超波科長和洛寧一高中教科處翟勝利主任到會指導工作并對工作室工作進行年終評估。常科長充分肯定了工作室前階段取得的成績，并對下階段工作給出合理建議。 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讀書交流，我們一直在路上。未來路上，我們將牢記初心與使命，且行且思且成長。