聚焦線上課堂提升教學質(zhì)量——中寧十小三年級組線上公開課活動紀實

中寧縣教學研究室

路為紙,地成冊,行作筆,心當墨。我以我筆寫春秋，我以我心向明月…… ——題記 　　戰(zhàn)“疫”期間，在線指導一直在探索中前進。為此，三年級語數(shù)組多次召開“線上教學”研討會，分享經(jīng)驗、總結(jié)方法。 　　在多次研討中，我們提出了“線上答疑121”模式，即每天在線直播前十分鐘總結(jié)“空中課堂”知識重點；二十分鐘進行課后答疑；十分鐘進行新課預習！ 　　“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”一切好的方法都是在實踐中得到檢驗的。為了更好的檢驗教學方法的可行性，我組在2021年11月17日組織了“線上教學研討”公開課！讓組內(nèi)老師深入線上課堂，和孩子一起體驗線上教學，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗！ 　　段成芳老師以《17.古詩三首》作為腳本，設計課后輔導內(nèi)容進行教學。網(wǎng)絡授課伊始，段老師要求每個學生打開攝像頭、端正坐姿開始上課，并采用“寧教云”點名功能快速了解了學生在線情況，并快速進入授課環(huán)節(jié)！ 　　在新課知識鞏固環(huán)節(jié)，段老師借助“班級優(yōu)化大師”的隨機挑選功能，在問與答中強調(diào)重點知識，了解學生學習情況！在積分獎勵的促使下，學生參與度高，課堂氣氛活躍。 　　答疑解惑環(huán)節(jié)，老師邊講解邊板書，不僅讓我們感受到了課堂內(nèi)容的充實，也讓我們感受到了熟悉平臺軟件操作的重要性。新課預習環(huán)節(jié)，段老師采用思維導圖，給學生搭橋引路，幫助他們梳理預習思路！ 　　梁桂香老師對《多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》進行練習設計，對各種題型做了詳細的區(qū)分，總結(jié)他們的特點。比如：中間有0的筆算乘法，因數(shù)中間有0的乘法是一種比較特殊的筆算。首先要使學生認識“0”在乘法運算中的特殊性，其次是要讓學生利用這種特殊性簡便計算相關(guān)問題。在計算過程中如果個位有進上來的數(shù)字，則用進上來的數(shù)字占據(jù)十位，若無進位，則要記得用0占位，這樣可以避免學生盲目地寫0或者盲目地進位。 　　復習因數(shù)中間有0的乘法，乘的順序不變，個位起，向前乘0的數(shù)位不能扔，該進位則進位，沒有進位就寫0。寫0占位，如果有進位，必須加進位數(shù)。 總之，合理設計的練習題加上各種師生互動，學生參與度高了，都愿意積極主動連麥答題，課堂氣氛也活躍起來了。 　　老師們認真聽課，積極反思，想以這次公開在線指導課為契機，深入挖掘教材，研究學生，讓課堂變得更加符合孩子的接受能力，堅持教學評一致性。真正做到“從學生出發(fā)，為學而教”，上好每節(jié)線上課！讓孩子們在戰(zhàn)“疫”期間線上學習也如置身課堂般，提升學習效率，做更好的自己! 　　總之，沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山！教育在路上，我們愿做先行者！