教研相長(zhǎng) 學(xué)思并進(jìn)

驛馬中學(xué)語文教研組

——慶城縣“優(yōu)秀教師+”成長(zhǎng)共同體送教下鄉(xiāng)教學(xué)研討活動(dòng) 　　為認(rèn)真實(shí)施“優(yōu)教慶陽(yáng)”工程及“三優(yōu)+”工程，進(jìn)一步更新教師的教育理念，提高課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)教師教學(xué)交流探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，按照縣教育局安排部署，決定在我校開展“優(yōu)秀教師+”成長(zhǎng)共同體“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)研討活動(dòng)。 統(tǒng)籌安排? 制定方案 　　晴空萬里，冬日暖陽(yáng)照耀著驛馬中學(xué)的校園，來自九個(gè)學(xué)校的老師齊聚我校，共同參與“優(yōu)秀教師+”成長(zhǎng)共同體教學(xué)研討活動(dòng)。 同課異構(gòu)? 觀摩學(xué)習(xí) 　　我們觀摩學(xué)習(xí)了鳳城中學(xué)劉娟娟與我校李秀絨兩位老師的示范研討課《白楊禮贊》。 　　李老師功底扎實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)有序，避免了公開課的華而不實(shí)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，注重了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 　　劉老師年輕有活力，干練有激情，視頻朗讀設(shè)計(jì)，畫面直觀，吸引學(xué)生。細(xì)心耐心，啟發(fā)到位，關(guān)注文本，以文帶文，以讀促學(xué)。 說課評(píng)課? ?互相交流 　　所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，在交流中就會(huì)有思想火花的碰撞，在碰撞中就會(huì)有收獲。 　　有人說，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，正因?yàn)檎n堂藝術(shù)的缺憾，才顯出它的真實(shí)與美麗，生動(dòng)與鮮活。因此，理想的課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)總有差距，我們探討的是一個(gè)永恒的話題，不能停止的是我們實(shí)踐的腳步，相信在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。 　　我校教研室副主任岳增云充分肯定了兩位老師的講課，他說兩位老師精彩的展現(xiàn)，風(fēng)格迥異，各有特色，同中有異，異彩紛呈。展現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的生動(dòng)和多樣化，我作為聽課者，受益匪淺，我想也一定會(huì)引發(fā)各位同仁的思考。 教學(xué)的主陣地是課堂，提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。組織并促進(jìn)學(xué)生自由合作探究學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語文課堂的主角，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)的最高效果，這是我們語文老師永遠(yuǎn)的追求。 專題講座? 聆聽指導(dǎo) 　　下午兩點(diǎn)，參加研討交流的老師在驛馬小學(xué)共同聆聽了我縣教育局教研室教研員、正高級(jí)教師李發(fā)文老師關(guān)于《中小學(xué)教師如何做研究》的講座。 　　教研相長(zhǎng)，學(xué)思并進(jìn)。一次次的交流，成為了我們反思切磋的平臺(tái)。一次次的教研活動(dòng)，便是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的旅程。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教研活動(dòng)永不止步，讓我們?cè)谇斑M(jìn)的路上擁抱更美好的自己！