守初心送培送教促提升；擔使命凝心聚力齊成長。――欽州市小學培訓者欽南英語團隊

Hayley

開卷語 　　秋，搖落著絢麗的顏色漸漸走遠；冬，卷著微微的寒意緩緩而來。時光寂寥，草木寂靜，我們沿著內心歡喜的模樣，帶著培訓者“引領他人，成就自己”的初心，走在送培送教的路上…… 　　11月16日，久隆中心校送教小分隊：莫寧、楊富慧、楊蘇萍、陳小紅。 　　11月17日，康熙嶺中心校送教小分隊：林麗、朱華玲、謝海燕、盧勤。 　　11月18日，黃屋屯中心校送教小分隊：鐘梅、盧勤、謝海燕、林麗。 厲兵秣馬攜手共進 　　山水之美，因人而彰；思想之美，因文而彰；教學之美，因研而彰。欽南小學英語培訓者團隊在教學的研討上從不將就，她們“如切如磋，如琢如磨。 ”她們從相識到相知、相長，從同道到同志、同行。 一絲不茍精雕細鏤 　　優秀的教師之所以優秀，是因為她們做每一件事情都要親力親為，力求盡善盡美。欽南小學英語培訓者們利用周末和晚上的休息時間集中，精心制作課件和道具。正是所謂的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。” 千錘百煉? 灼灼其華 　　“ 精雕細琢方成器，千錘百煉始成剛。”每一節好課的出爐，都需要“千錘百煉”，“精雕細琢”，才能放出光彩。 專業引領，共同成長 　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”欽南小學英語培訓者們分別為久隆中心校、康熙嶺中心校和黃屋屯中心校的英語教師們注入源頭活水。她們的課堂雖然是同課同構，然而她們卻上出了自己的風格，上出自己的特色，上出了她們想要的高效課堂，達到減負提質的課堂效果。 三年級組 　　三年級的課例《Unit 6 Colors Part B》，教學設計新穎有趣，以歌舞熱身，運用了魔術游戲引出新知，激發學生的求知欲，培訓者們把信息技術與學科進行深度融合，構建出高效的課堂，同時，培訓者們在教學中注重教與育并舉，在課堂上融入情感教育，引導學生善于發現生活中的美，在作業設計中，培訓者設計了體現個體差異的分層次的學生感興趣的作業，讓作業量少而質高。 　　林麗老師在康熙嶺中心校充分展示了她對學生春風化雨、循循善誘的教學方式，聽課教師們受益匪淺。 　　莫寧老師的課行云流水、字字珠璣，她的課得到久隆中心校領導與教師的高度贊譽。 　　鐘梅老師的課有條不紊、一絲不茍，黃屋屯中心校的學生們在她的引導下，積極參與到課堂中。 六年級組 　　六年級的課例《Unit 7 Thanksgiving Part A》通過設計三個問題“What ”、 “When ”、 “How ”，由淺入深，層層遞進地創設情境來解讀感恩節，把學習的主動權交給學生，讓學生做課堂的主人，讓學生在快樂的語境中習得語言，并在課堂上設計形式多樣的操練形式，讓學生在樂中學，讓課堂實現從有效到高效，從而達到“減負提質”的目的。 　　功底深厚的盧勤老師余音裊裊，她的課韻味無窮，讓黃屋屯中心校的老師終身難忘。 　　楊富慧老師英語語音純正，她在久隆中心校與學生繪聲繪色、侃侃而談地講述感恩節。 　　朱華玲老師在康熙嶺中心校的課堂引人入勝、精彩紛呈，學生學得開心，聽課教師聽得用心。 專題講座，學無止境 　　“博采眾長，兼容并蓄，才是一個人進步的捷徑。”謝海燕老師和風細雨地和康熙嶺中心校、黃屋屯中心校的老師們一起《探討“雙減”政策下如何構建小學英語的高效課堂》。她的講座旁征博引、深入淺出，她結合自己的教學事例與理論相結合，為聽課的教師們指明了“雙減”下，如何能做到減負提質。 　　提高信息化素養，讓教學與時俱進，這是新時代對教師的要求。楊蘇萍老師作的《信息技術與英語教學深度融合的應用與技巧》的講座，向聽課老師們娓娓動聽地道出信息技術與學科教學深度融合的必要性，并且言傳身教地由理論聯系實操，向老師們展示了如何利用信息技術備好一節英語課。 收獲總結，反思感悟 　　著名哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”通過送培送教下鄉活動，城鄉教師得以近距離交流，促進了教師們的教學觀念的更新，為在“雙減”政策下，課堂的減負提質提供了保障。 卷尾語 　　“ 水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相擊而生靈光。”一個走在教育前沿的培訓者團隊，經過心靈的碰撞，靈感的生發，把所學所思轉化成實踐，輻射到各縣區域，起到了專業的引領作用。生命是一樹花開，艷過方知歲月溫暖，香盡便覺天地悠長。我們將守著培訓者的初心，擔起教育引領者的使命，凝心聚力讓教研之芳華飄散在欽州的大地上。