禮贊白楊，綻放課堂——記吳翠翠老師公開課《白楊禮贊》

清風徐來

初冬時節，寒意甚濃。但是冬日的寒冷并不能阻擋積極向上的學生們學習的熱情。11月15日上午第一節，清華園學校的初中組語文老師們來到八（1）班，一同觀摩吳翠翠老師的《白楊禮贊》課堂，感悟白楊樹的精神內涵。 　　接下來初讀課文，理會“禮贊”的含義，即懷著敬意地贊美。吳老師要求同學們用兩分鐘時間，自由大聲朗讀課文。師生一同跟隨茅盾先生一同回到1941年，坐上觀景列車，談談對白楊樹的初映象。　　隨即，教室里書聲瑯瑯。兩分鐘后，同學們暢所欲言，各抒己見，紛紛講述自己對白楊樹的看法和感受。學生們的講述中不乏對白楊樹的贊美之情。吳老師順勢提問，讓學生找出文章中直接贊美白楊樹的句子，并總結得出本文的抒情線索——贊美白楊樹的不平凡。 　　品讀課文中，分為生長環境、外部形態，內在氣質三部分，逐一分析。吳老師充分發揮學生的主體作用，分小組合作探究，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，課堂氣氛熱烈！　　 　　這環節充分發揮學生主觀能動性。希望學生在讀中品，讀中悟，理解白楊樹的內在氣質。吳老師采取多種朗讀方式，包括個人讀、著重讀、小組讀、齊讀。并且注重評價，師生共同探討，表揚優點，提出可以改進之處。尤其是朗讀第七段的四個反問句，反復朗讀，將課堂氣氛推向高潮，采取麥浪式讀法，讀出層層遞進的氣勢。 　　寫作環節，吳老師讓孩子們結合時代背景，把握寫作手法。理解茅盾先生將不能說的話借助白楊樹來表達，明白象征手法的特點和作用，并希望學生們今后可以學以致用。　　最后這趟觀景列車回到2020年，吳老師提問學生白楊樹精神是否過時，希望學生能夠像白楊樹一樣團結正直，堅強不屈，力爭上游! 語文老師們聽得認真，記得仔細?????? 評課環節，語文老師們積極探討，各抒己見。對吳老師的課堂給與了一致好評，同時也提出來了需要改進之處，希望吳老師能給予孩子們更大的主動性，充分發揮“以老師為主導，以學生為主體”的作用。 “教而不研則愚，研而不教則虛。”教與研互為依托、相互促進。教乃研之基礎，研乃教之利器，教學與教研猶如兩扇翅膀，是平衡教師專業發展的經緯，可以推動我們教師專業水平的提高，進而提高學校的教學質量。教研活動中，我們充分發揮每個人的特長，凝聚集體的力量，形成教研活動共同體，在教中研，研中教，同教研，共進步。前路漫漫，讓我們一路相攜，展開教研的翅膀奮力飛翔，讓我們的教學和諧而充滿生機！