“放手?自主，只為更好的你”太極幼兒園區域材料投放及創設觀摩學習

永靖縣朗誦藝術家協會

為進一步落實游戲課程化的精神，推進安吉游戲的自主理念，提升區域游戲的質量，滿足幼兒個性化活動的需要，太極幼兒園全體教師利用這段特殊時期，對班級區域進行環境創設和材料投放。11月12日上午，在園長李玲玲的帶領下，全園教師對每個班的區域環境進行實地觀摩學習、檢查指導。 　　通過前期區域材料投放的教研活動，老師們更清晰地了解和熟悉——區域活動是幼兒園教育的重要組成部分，是孩子們每天游戲、學習不可缺少的活動，為充分發揮區角活動對幼兒教育的積極作用，滲入安吉游戲的教育理念：放手、自主，也使我園的區域活動開展地更加豐富多彩，為幼兒提供更具有操作性、層次性的操作材料，根據本年段幼兒的年齡特點、教學主題及幼兒興趣愛好，精心設計、巧妙布局，提供豐富的區域操作材料，創設出了一個個自主探究、富有童趣、寓教于樂的班級區域特色。 　　走進每一個班級，邊觀摩邊傾聽各班老師對于區域材料投放的想法，結合主題教育內容及《指南》中幼兒的年齡特點、身心發展、認知水平及興趣，巧妙的利用一些環保材料進行制作，并考慮到不同層次幼兒發展的水平，一物多玩，滿足不同發展水平的幼兒需求。 　　小班段家庭區主要以娃娃家為主。小班幼兒剛入園不久，對家的依賴很強，為了讓寶貝在幼兒園也能體會到家的溫馨，特別設置了溫馨、舒適、便于操作、樂于參與的“家”。玩具區多半以數學為主，投放簡單拼圖、點數對應、基本圖形的認識、粗細軟硬分類等及資源包、快樂數學材料的投放，讓幼兒動腦、動手，探索其中的樂趣和規律，掌握有趣的數學技能。當然也投放了不少科學探究方面的玩教具材料。藝術區收集牙刷、棉簽、牙簽、果皮，通過創作感受色彩美、線條美，體驗藝術帶來的快樂。 　　看著這些創意、材料，能想象到當孩子們興致勃勃地走進好玩的區域，根據自我意愿和需求自主選擇活動區域，互相合作，在輕松愉快的氛圍中充分體驗到自主游戲的快樂…… 　　在觀摩學習過程中，遇到困惑大家就積極展開討論。 　　中班段區域以主要低結構實操為主，通過自選材料進行自主游戲，生活即經驗，來去皆生活。 　　各班老師詳細充分的介紹了班級的環創主題、環創材料以及對幼兒的教育價值。 　　在區域活動中，活動環境和材料是活動成功的重要組成部分，只有在與環境和材料的相互作用中，孩子才會獲得經驗和知識。 　　大班段家庭區主要以角色游戲為主，創設了愛心醫院、甜品DIY、美容美發、警察局等，為培養孩子們的社會性行為提供環境，體驗社會性人員的角色認知，樹立正確的人生價值觀。玩具區根據主題書內容和《指南》，符合幼小銜接內容，擴寬知識面，發展幼兒思維能力和手部精細動作等。藝術區提供足夠的材料，讓幼兒自主選擇所需材料，進行多種創作。積木區內提供符合幼兒年齡特點的多種建構材料，讓幼兒能玩、想玩、敢玩，從而發展幼兒的空間想象能力和邏輯思維能力，培養幼兒團隊合作精神。 　　最后，李玲玲園長對我園環創工作給予了充分的肯定，同時給我們指出了存在的一些問題，并提出意見和建議。 特別在格局創設上，盡可能的使用可移動的陳列柜，分類陳列游戲材料，放置時盡量不遮擋墻面，把更多的墻面留給兒童展示天氣記錄、閱讀記錄、游戲故事記錄等，由于這些墻面內容來自兒童非常熟悉的游戲與生活，這樣的環境創設提高了他們與互動頻率與效果。其次，盡量保證室內空間的通透和兒童活動的無障礙，最大程度地增加兒童集體活動的空間；最后，陳列架之間互不遮擋，張貼清晰醒目的收納標識，便于幼兒取放游戲材料和陳列游戲作品，充分保證材料“看得見、拿得到、放得回”。結合指導意見，老師們積極完善，讓所創設的環境更加利于幼兒的自主發展！ 　　此次活動的開展，不僅對各個班級的區域材料進行了全面檢查，為老師提供相互學習的平臺，以教研促成長，也為各班區域活動的開展提供了充分的物質基礎，起到良好的促進作用，使我園的區域活動更完善更規范。