同課異構展風采，雙向預約共成長——文昌中學與崇文中學道法雙向預約暨道德與法治單元整體教學第三次研討交流

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一節詩意飛揚的課堂，是一場審美愉悅的盛宴，是一次思想火花的碰撞，是一曲智慧演奏的華章。為加強師德隊伍建設，創新教育教學管理，充分利用優質教師資源，發揮名師隊伍的引領和輻射作用，帶動我校教師的整體素質提升，促進教育教學質量再上新臺階，文昌中學于11月12日邀請崇文中學優秀教師到我校開展初中道德與法治學科“雙向預約”同課異構、教學評一致性教研活動，并與崇文中學、朝陽中學優秀教師進行初中道德與法治單元整體教學第三次研討交流活動。 同課異構，雙向預約 　　雙向預約活動以聽課評課為主要方式開展，旨在探索教研新角度、促進教師快成長。 　　本次教研活動老師們積極參與，共同探究，分享成果，不僅為教師專業化成長提供了一個平臺，深化了課堂教學改革，對推動學校教科研水平和提高教學質量起到了積極的作用。 　　首先是崇文中學的杜德先老師展示八年級上冊第四課第二框《做負責任的人》。經過精心備課，集備研討，杜老師從激趣入手，在課前通過帶領學生一起猜謎的方式導入，自然巧妙地引出課題，抓住題眼，順勢引入本節課的教學主題；再通過創設情境、分組討論等方式幫助學生學習、領會并活學活用本節教學重難點知識，扎實高效，一氣呵成。重視學法指導，引導學生自主發現，注重細節，注重實效，把知識切實落實到了每個教學環節中。 　　第二節由文昌中學的栗瑞芳老師針對同一課題，進行了精彩展示！栗老師聯系實際，引領著學生由淺入深，從生活中引入教材，又從教材中走進生活。將知識問題化、問題活動化、知識與趣味相結合，有效引領了學生的學，真正體現了學生的主導地位和老師的引領作用！ 　　合作交流中，老師走下講臺，實時指導，與學生不斷碰撞出思維的火花，將問題條分縷析，化難為易。 　　老師們在教室后面認真聽課，分析課堂環節，記錄課堂進程，觀察學生的表現，捕捉課堂精彩瞬間。 　　公開課展示環節結束之后，開展了以自評、互評為形式的評課活動。 　　評課是促進成長，相互學習，增長經驗的有效途徑。評課過程中，大家敞開自我、各抒己見，探索多種途徑教學方法，共同斟酌更好的教學方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發現問題、剖析原因、梳理經驗、歸納提升，達成共識，高效、快速地提升教學的有效性，促進了教師的專業成長。 　　我們也應認真利用雙向預約活動機遇，互相交流，相互學習，共同提高！充分發揮立德樹人的價值引領，將鑄魂育人作為我們的時代使命，認真做一名合格的思政老師！ 　　戈爾曾說過：“只有經歷地獄的磨煉才能擁有創造天堂的力量，只有流過血的手指才能彈出世間的絕唱。”通過現場課堂觀摩，課后點評，專題研討等活動，各位老師們以課堂為載體，深化對活動主題的理解和把握，提升了老師們的課程實施能力，優化了老師們的教育教學觀念，加快了我校及兄弟友校道德與法治學科教師的專業成長。思想交融中，璀璨的育人心熠熠生輝！ 單元整體教學第三次研討交流 　　評課活動結束后，由崇文中學、文昌中學、朝陽中學三校的老師，分別為我們展示了各年級第三單元的整體設計，緊抓教學評一致性，定位單元整體設計規劃。 　　單元整體教學是課程實施的單元，是以學科核心素養及其進階發展為目標，對相關教學內容進行整合，體現學習目標、學習情境、學習活動、學習評價一致性的活動。 　　傳統的教學更多是依據內容邏輯來指導教學，而深度學習的重大突破是從內容單元到學習單元的轉變。單元整體教學是實現深度學習的關鍵，非常強調超越具體的孤立的知識點的教學，追求整體性的目標，學生在單元活動過程中經歷體驗，通過完成挑戰性任務，去獲得理解，最終形成大概念，獲得重要的思考方法和重要的態度、情感必備品格，這是一個學習單元的整體驅動目標。 　　單元設計是課時開發的背景條件，是課時計劃的指引。單元設計為一線教師提供整體的教學方向和教學關鍵問題,便于教師在日常教學中根據學情調整內容布局、課時安排、發揮各自的智慧促進教學質量的提高。 　　單元設計之花艷如錦，燦爛著老師們的教育之路。相信只要我們專心研讀教材，切合實際地去整合與拓展，并不斷研討總結，我們全體教師一定會在課程建設之路上步履從容，朝向最明亮那方。 　　最后，由初中道德與法治學科教研員李秀芝主任做總評發言。李主任鼓勵老師們通過各種途徑和方法學習和提升自我，做“終身的學習者，優雅的生活者，責任的擔當者，問題的解決者”。并就兩位老師的教學過程展開分析，她肯定了各位老師展示中的亮點，也就展示過程中存在的不足提出了許多實際可操作的建議，讓在座的所有教師受益匪淺。 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。作為一名道法老師，應大處著眼，小處著手，立足課堂，從孩子身邊的生活入手，延伸課外，讓孩子真正從意識到行為進行改變，注重必備品格和關鍵能力的培養，落實核心素養，從而進一步上好我們的《道德與法治》課。