“雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)“質(zhì)與量”的思考，——記嶺師學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)?教研

雙減落地 教研先行 教以共進(jìn) 研以致遠(yuǎn) “ 柔條紛冉冉,落葉何飄飄”。為了進(jìn)一步落實(shí)雙減”政策,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)改革,探索作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略,確保學(xué)生在“雙減”背景下深度學(xué)習(xí)，建構(gòu)減負(fù)增效的高效課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。2021年11月11日,湛江市第二十九小學(xué)數(shù)學(xué)科組在教導(dǎo)處組織下,開展了“雙減“背景下數(shù)學(xué)作業(yè)“質(zhì)與量”的思考為主題的研討活動。馮少玲校長、嶺師跟崗培訓(xùn)學(xué)員及全體數(shù)學(xué)教師參加了本次活動。 主持人：張小玲老師唐麗歡主任解讀政策 　　唐主任主要從本校現(xiàn)行作業(yè)管理實(shí)施方案、各教育部門文件精神及“雙減”內(nèi)涵進(jìn)行解讀。 一年級：陳小瓊老師 　　陳老師主要從1.“雙減”政策的認(rèn)識；2.作業(yè)設(shè)計(jì)及批改情況；3.作業(yè)設(shè)計(jì)方面的困惑三個方面進(jìn)行分享。 二年級：陳蔚玲老師 　　二年級組老師主要從課堂練習(xí)鞏固知識和課外延伸拓展知識進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì) 三年級：蘇妍老師 三年級組老師作業(yè)設(shè)計(jì)特色是充分利用思維導(dǎo)圖和錯題本方式幫助學(xué)生梳理、歸納知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。 四年級：黃春錦老師 四年級組主要從分層多樣化形式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，同時講評要兼顧“兩頭”。 五年級：黃海桂老師 　　五年級組主要從作業(yè)時長、作業(yè)形式和合理分層進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，以思維導(dǎo)圖形式幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)整合舊知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 六年級：林震飛老師 　　 六年級組主要從生活出發(fā)，在數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活交匯處設(shè)計(jì)作業(yè)，將日常生活中衣、食、住、行融入數(shù)學(xué)知識，同時借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理知識。 林斐老師經(jīng)驗(yàn)分享 　　林斐老師以“控量減負(fù) 創(chuàng)新增質(zhì)”為主題談?wù)勲p減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及思考。 　　正確解讀政策，精準(zhǔn)把握“雙減”，“雙減”不是減掉負(fù)擔(dān)，并不是讓學(xué)生不努力學(xué)習(xí)，而是減輕過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，過長作業(yè)時長，過多無效作業(yè)等等，而在質(zhì)量和效率上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 互動交流 馮少玲校長建言 　　1、課堂是根本。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，尤其在“雙減”政策下，如何提高課堂效率顯得尤為重要。作業(yè)是提高教學(xué)效能的保證，作業(yè)設(shè)計(jì)必須具有靈活性，選題要具有代表性，要做到精選精練，同時要關(guān)注分層布置。只有提升課堂實(shí)效，才能更好提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。 2、預(yù)習(xí)是關(guān)鍵。課前抓預(yù)習(xí)，課堂抓達(dá)標(biāo)，我們遵循的就是這一規(guī)律。預(yù)習(xí)，即學(xué)生根據(jù)教師的提出學(xué)習(xí)任務(wù)，提前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是“先學(xué)”；課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)中提出和存在的問題，師生進(jìn)行有針對性的教和學(xué)，當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)，這就是“后教”。先學(xué)后教，關(guān)鍵在于以學(xué)定教。預(yù)習(xí)重在解決學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，即學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平。不僅如此，教師還要通過預(yù)習(xí)，了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，即學(xué)生自己不能獨(dú)立解決，需要通過教師或同學(xué)的幫助才能解決的問題。 3、備課是核心。工欲善其事，必先利其器，備好課是上好課的前提。教師要想真正的上好一節(jié)課，核心在于備課，它直接影響課堂教學(xué)效率的高低，教學(xué)質(zhì)量的好與壞。 優(yōu)秀級組合影留念 　　“教者若有心,學(xué)者必得益”布置數(shù)學(xué)作業(yè),是一種技術(shù),更是一種藝術(shù)。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中,可以根據(jù)實(shí)際情況,因事而異,因時而異,因人而異精心設(shè)計(jì)合理有效的數(shù)學(xué)作業(yè)。讓“雙減”減得“恰到好處”,增得“卓有成效”,也不能讓教育“增”出新問題。 探索更加行之有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，我們一直在路上…… 撰稿：林斐老師編輯：林斐老師攝影：黃海桂老師審核：馮少玲校長