我們的教研｜“雙減”政策下有效作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施——小店區(qū)第一片區(qū)語(yǔ)文教研活動(dòng)

太師三附小萬(wàn)科城校區(qū)

為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，貫徹“雙減”政策要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為重點(diǎn)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的時(shí)間和空間。2021年11月12日上午，太師三附小萬(wàn)科城校區(qū)組織了第一片區(qū)主題為“雙減”政策下有效作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的語(yǔ)文研討交流。本次交流會(huì)由小店區(qū)8所學(xué)校的教師代表進(jìn)行交流分享。劉校長(zhǎng)進(jìn)行了開(kāi)幕致辭。首先，太師三附小萬(wàn)科城校區(qū)的李嘉敏老師以“減”而不“簡(jiǎn)”，“語(yǔ)”眾不同為主題進(jìn)行了分享。李老師從為何“減”，減什么出發(fā)，以四年級(jí)三單元為例，指出了“學(xué)之根本，興趣使然”。老師們要從多角度出發(fā)，探尋孩子們的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，以興趣為外衣，讓語(yǔ)文“語(yǔ)眾不同”。小店區(qū)黃陵街道大吳小學(xué)的賈鎂老師，從學(xué)習(xí)課標(biāo)、深入備課、課堂提質(zhì)、分層作業(yè)、多元評(píng)價(jià)等方面入手，深入淺出講解了各年段的具體措施，并且還指出要充分利用課后服務(wù)陣地，查漏補(bǔ)缺為孩子們的提質(zhì)增效保駕護(hù)航。小店區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張萌老師，對(duì)雙減政策下有效作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了分享。她指出要提質(zhì)增效，老師們要充分利用好教研主陣地，高效設(shè)計(jì)作業(yè)。在教室里可以專門留出作業(yè)設(shè)計(jì)欄，以供老師們充分規(guī)劃作業(yè)量，真正意義上減數(shù)量、增質(zhì)量。九一小學(xué)針對(duì)雙減做出以下分享，首先，教導(dǎo)處和教研室設(shè)計(jì)了各樣的調(diào)查表促進(jìn)雙減政策的落地。其次，各科老師通過(guò)豐富的作業(yè)設(shè)計(jì)，保證雙減政策的落實(shí)。有二十年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)的孫超老師實(shí)實(shí)在在地為我們呈現(xiàn)了她如何在雙減政策下更好地提高作業(yè)質(zhì)量的方法。把傳統(tǒng)的寫字本換成字帖，字帖的選用既可以練習(xí)生字，又可以讓書寫更加美觀，同時(shí)，還減輕了孩子們?cè)俨殚喗M詞的負(fù)擔(dān)。作業(yè)本不是以常規(guī)的生字作業(yè)展開(kāi)，而是圍繞單元主題和語(yǔ)文要素來(lái)設(shè)計(jì)。同時(shí)，孫老師也很重視課后題的篩選、練習(xí)。作文的練習(xí)也有她獨(dú)到的見(jiàn)解，真正做到了提質(zhì)增效，對(duì)我們的工作很有實(shí)際指導(dǎo)意義。她用實(shí)際行動(dòng)向我們展示了她的教育初心：不忘初心，回到最初的樣子，回到高效率，低成本。中輻院小學(xué)從精選習(xí)題，保障課后題的鞏固；巧用接力日記，提升寫作能力；開(kāi)展寫、讀、誦、演等活動(dòng)這些方面，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，鍛煉孩子各方面的能力。除此之外，學(xué)校還通過(guò)雙師課堂、吟誦、開(kāi)展專題講座、二十四節(jié)氣校本課程等活動(dòng)幫助孩子們減去包袱，生出翅膀。北營(yíng)小學(xué)的牛老師以“特色雙減，減出特色作業(yè)”為主題進(jìn)行了講解。她指出作業(yè)要做減法，課堂要做加法。要從提升課堂教學(xué)水平和提升作業(yè)管理水平出發(fā)，一班一特色進(jìn)行“個(gè)性化創(chuàng)新”作業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，老師們也應(yīng)在專家的引領(lǐng)下時(shí)時(shí)教研，為雙減隨時(shí)注入新的活力。 晉陽(yáng)街小學(xué)團(tuán)隊(duì)分別從高中低三個(gè)學(xué)段對(duì)探索作業(yè)設(shè)計(jì)新模式進(jìn)行了闡述。在作業(yè)設(shè)計(jì)上要始終緊貼課文，從基礎(chǔ)作業(yè)、彈性作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)三個(gè)角度出發(fā)，分層布置任務(wù)。例如;可以設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，理清課文思路；在練習(xí)冊(cè)習(xí)題的練習(xí)上，可以寫下來(lái)，可以組建互助小群說(shuō)一說(shuō)。師范街小學(xué)的張晶老師以“作業(yè)改革探路徑，減負(fù)增質(zhì)促能力”為主題，從認(rèn)真學(xué)習(xí)政策、精準(zhǔn)教研、特色作業(yè)匯報(bào)等六方面，展示了學(xué)校和老師們?yōu)槁鋵?shí)雙減做出的努力。在思中變，變中思。完成好基礎(chǔ)作業(yè)的同時(shí)，做好知識(shí)的遷移運(yùn)用。聚焦“雙減”，促進(jìn)落實(shí)。就像劉校長(zhǎng)所說(shuō)的“作為教育者，我們要用不變的初心，做永遠(yuǎn)的大事。” 編輯：趙苗 撰稿：趙苗 審核：劉改燕