<p class="ql-block">公開課活動，給教師一個互相交流、探討、展示教師自我風采的舞臺，也是提高教學水平，提升課堂教學效率的一種重要手段。11月4日，我們英語組全體老師聆聽了由王芳老師執(zhí)教的五年級下冊Unit 5 Whose dog is it? B Read and write.</p> <p class="ql-block">一、Greeting and Warm-up: </p><p class="ql-block">師生互相問好后，王老師以一首節(jié)奏感很強并與本課教學相關的TPR活動引入教學，讓學生動一動，活躍課堂氣氛。Act like an elephant. Act like a bird. Act like a tiger. Act like a monkey. Act like a panda.</p> <p class="ql-block">二、Pre－reading</p><p class="ql-block">1. Lead-in: 緊接著王老師從TPR活動自然地引出“去動物園”的主線，創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣。PPT呈現(xiàn)各種動物對比圖和動作圖。Look and say, 王教師引導學生看圖說句子，讓學生進行有關信息交流。此活動是銜接了上面復習單詞的環(huán)節(jié)，由詞語到句子的練習，為接下來的閱讀和寫作打下基礎。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2. Guessing: PPT呈現(xiàn)上面說過的動物圖，學生聽王老師給的三個提示，猜出王老師最喜歡的動物。在此猜測環(huán)節(jié)，學生為了正確猜出王老師最喜歡的動物，會認真仔細地聽辨王教師所給的三個提示，這樣便自然地達到了向?qū)W生初步輸入介紹動物的主要句型的目的。</p> <p class="ql-block">三、While－reading</p><p class="ql-block">1. 看圖引入閱讀。王老師出示happy和excited兩個笑臉圖讓生分辨理解，并引導學生分音節(jié)。通過看圖，讓學生初步了解故事框架。而通過笑臉對比和分音節(jié)學習新詞excited的意和音，學生記憶單詞的效果更好。</p> <p class="ql-block">2. The First Reading (Fast reading)</p><p class="ql-block">王老師讓學生帶著兩個簡單的問題①What animals does Robin see? ② What are the animals doing? 快速閱讀故事并圈出答案，培養(yǎng)學生略讀和借助圖片閱讀的技巧。</p> <p class="ql-block">3. The Second Reading (Careful reading) 繼續(xù)帶問題仔細讀文 ③What is Robin doing? 讓學生劃出回答問題的相應句子，培養(yǎng)學生找關鍵句子的閱讀技巧。Does Robin want to be a bird? Is Robin swimming like a fish? Why doesn’t Robin want to be a fish? 王教師通過層層提問，引導學生自己找答案說原因理解重難點內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生閱讀能力。最后通過有感情地表演朗讀，讓學生體會和理解句子的意思。通過Why這一問題引導學生深入分析故事，進一步理解包含在文章里的深層思維推理的信息。</p> <p class="ql-block">4. The Third Reading</p><p class="ql-block">王老師讓學生再次閱讀文段并回答課后問題。第三次閱讀是讓學生自主閱讀，并完成文后問答題，檢驗學生對閱讀文的理解程度。</p> <p class="ql-block">5. The Forth Reading</p><p class="ql-block">（1）Listen and read</p><p class="ql-block">（2）Group work: Role-play</p><p class="ql-block">聽讀環(huán)節(jié)和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模仿語音、語調(diào)和準確的停頓和重音，并按照意群朗讀，讀出感情。</p> <p class="ql-block">四、Post－reading</p><p class="ql-block">1. 續(xù)編故事: 孩子們，如果你是羅賓，你還想看見什么動物呢？讓學生通過想象續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維能力。</p> <p class="ql-block">2. 拓展閱讀: 讀Sarah的日記，連出Sarah和Robin最喜歡的動物，并劃出相應的句子。延續(xù)主情境，拓展課外閱讀，借助日記形式再次歸納鞏固了描述動物外觀和正在做某事等方面的主要句型，進一步發(fā)展學生的閱讀能力，為接下來的初步寫作做了一個很好的示范。</p> <p class="ql-block">3. 以讀促寫：Writing and Sharing</p><p class="ql-block">承接以上練習，自然地引出寫作訓練，讓學生通過整節(jié)課的閱讀歸納，最后能對自己喜歡的動物進行描述，王老師請同學上臺展示其書寫并制作成海報，通過海報展示并進行思想教育，培養(yǎng)學生愛護動物的意識。</p> <p class="ql-block">五、Assessment and Homework</p><p class="ql-block">1. 小組比賽評價：總結小組比賽情況。課上采用的小組競賽的形式讓全體學生參與其中，課堂氣氛活躍。</p> <p class="ql-block">2. 布置作業(yè)：繼續(xù)制作動物海報，并與同學分享閱讀。作業(yè)部分結合實際，把課內(nèi)延伸到課外，達到學以致用。</p> <p class="ql-block">本次公開課，王老師課前做了充分的準備，課堂上王老師利用了多媒體教學激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在王老師創(chuàng)設的情境中學習和發(fā)展語言實際運用能力。教學過程中，學生主體地位明確，學生態(tài)度積極，教學效果佳。課堂氣氛活躍，師生互動較好，內(nèi)容安排緊湊合理，過程流暢。</p> <p class="ql-block">老師們在認真聽課</p> <p class="ql-block">老師們的聽課記錄</p> <p class="ql-block">課后趁熱說課議課，老師們各抒己見，暢所欲言，共同提高，對王老師的課堂提出了寶貴的、具有針對性的建議和指導。</p> <p class="ql-block">英語組在觀課中發(fā)現(xiàn)，在議課中提升，發(fā)現(xiàn)課堂，升華能力！通過每一次用心的教研和聽課評課來不斷提高自身教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高課堂質(zhì)量。相信我們必定在英語教學中穩(wěn)步前進！</p> <p class="ql-block"> 編輯: 王 芳</p><p class="ql-block"> 審核: 曹文婷</p>