聚焦“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設計——“雙減”背景下的小學語文教研組作業(yè)設計研討

運銀花

為了更好地促進教師專業(yè)化成長、提升教師業(yè)務能力、積極落實國家“雙減”政策，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育，切實減輕學生的課業(yè)負擔。11月11日，酒泉市實驗小學語文教研組召開優(yōu)化作業(yè)設計研討會，裴艷主任帶領全體語文老師就“雙減政策”下小學語文作業(yè)的分層設計開展研討活動。 　　會上，常瑞紅老師帶領全體語文老師學習了《酒泉市實驗小學“雙減”作業(yè)管理制度》、《酒泉市實驗小學作業(yè)公示及監(jiān)測制度》、《雙減之下老師該如何打造高效課堂》。她指出：落實“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設計是切實減輕學生作業(yè)負擔、培養(yǎng)學生全面發(fā)展的有效途徑，全體教師要扎實開展此項工作，認真落實“雙減”政策，注重學生學習能力培養(yǎng)。語文老師要根據(jù)語文學科的特點，講究作業(yè)布置的技巧。積極探索分層作業(yè)、有趣作業(yè)、個體差異作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計。 　　王曉蘭校長帶領大家認真研讀了《小學語文分層布置作業(yè)方法一》、《小學語文分層布置作業(yè)方法二》、《小學語文分層布置作業(yè)方法三》，引導老師們暢所欲言，給老師們送來了及時雨，解決了老師們在語文作業(yè)設計中存在的許多疑難和困惑。 　　王校長強調(diào)：人勤地不懶，不搞作業(yè)一刀切，只要我們教師不懶惰，只要做好本職工作，只要堅持因材施教，堅持分層次作業(yè)設計，就會給學生鼓勵和信心，從而培養(yǎng)出學生良好的學習心態(tài)和學習行為，最終教學相長，共同提高！ 　　作業(yè)改革和創(chuàng)新，絕非一朝一夕之功，需要老師們在日常教學中不斷地摸索和探究，方能設計出一些既能激發(fā)學生作業(yè)興趣，又能培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和綜合能力的創(chuàng)新性、個性化作業(yè)。 　　老師們一致表示，“雙減”政策下只有老師們的“增”，才會有學生的“減”! 讓我們重新出發(fā)，從心出發(fā)！ 監(jiān)制王曉蘭審核裴艷常瑞紅編輯運銀花