研“深度學習”之法，探“單元教學”之徑——記龍華區高中地理單元教學主題研討活動

深圳市龍華區中學地理教研

2021年11月3日下午，龍華區高中地理單元教學主題研討暨新教師課例展播活動在龍華高級中學舉辦。活動由龍華區教育科學研究院地理教研員張靜老師主持，并邀請深圳市光明區教育科學研究院地理教研員冉杰老師前來交流指導。 活動主要分為三個部分，第一部分由龍華高級中學的曾敏老師帶來新教師課例展示，第二部分由深圳市觀瀾中學的熊梅老師帶來單元說課展示，第三部分由深圳市光明區教育科學研究院的冉杰老師進行課例點評并開展主題講座。 曾敏老師上了一節《自然環境對干擾的整體響應——以阿斯旺大壩為例》。整節課以小組為單位，討論阿斯旺大壩的修建對自然環境有什么影響？通過閱讀七則材料，讓學生自主探究，并繪制出思維導圖。小組代表進行了精彩展示，并互相進行評價。 課例展示后，各校地理教師展開深入思考，評課交流。老師們就課堂導入、材料選取、情境設置、學生狀態、師生互動、板書設計等方面，提出了寶貴的建設性意見。 接著，觀瀾中學熊梅老師進行了《地球上的大氣》單元教學設計說課展示。熊老師從單元內容確定、單元內容設計、課時設計三個方面進行分享，在場的老師們深受啟發，表示將在今后教學中展開實踐探索。 隨后，冉杰老師對兩個課例分別進行了點評，并對龍華區教研活動的開展以及老師們對新課程理念的理解做出了充分肯定。冉老師認為曾老師的教學有三“新“：新的教學策略，實現教學目標任務化；新的教學內容，實現教學內容問題化；新的教學過程，實現教學過程情境化。課堂中的學生有二“顯”“：學生學習行為的外顯，使得教學得以評價；學生學習思維的外顯，使得教學得以觀察。 冉杰老師還針對單元教學這一主題，在點評課例之后，給老師們分享了《基于學科大概念的高中地理單元教學設計》的專題講座。冉老師從單元教學的背景和意義，單元教學和單課時教學的差異，單元教學設計的路徑等方面做了詳細的闡述，并強調單元教學一定是以學習者為中心，其目標一定要符合課程標準的要求，并實現知識和思維的結構化。 最后，我區教研員張靜老師針對深度學習-單元教學研討活動進行總結發言。她指出，單元教學最容易走入“兩張皮”的誤區，情境不是導入，而是要讓學生自始至終沉浸在情境中，讓學生在探究情境問題的過程中，獲取知識，提升能力。情境問題的設置要從學生的視角出發，層層遞進，不斷追問，要符合學生的認知規律。問題要有探究性，有探究性的問題才是真問題。張老師說，單元教學的探索過程雖艱辛，但當爬越崇山峻嶺后，會突然豁然開朗，領略風光無限。她鼓勵種子教師團隊和年輕教師要積極行動起來，做中學，學中思，思中悟！