第四屆世界教育前沿論壇

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新常態：教育有什么新前沿？ 　　第四屆“世界教育前沿論壇”于2021年11月6日-7日舉行，主題為--《新常態:教育有什么新前沿?》，本次論壇邀請了國內外相關領域的頂級專家，嘉賓們將圍繞教育前沿中的“未來學校”“腦研究對教育的影響“學習條件”“非智力學習”“數碼素養”等主題進行討論。 “世界教育前沿論壇”自成立以來，就一直堅持推動最新教育思想和最新教育模式的國際間交流，推動最新教育科技的應用，實現未來教育的全面發展。世界教育前沿論壇目前已成為知名的國際教育交流的平臺，質量高，影響大。 　　由于疫情尚未完全過去，我校在“停課不停學”的背景下，積極組織全校教師進行網絡直播學習。 　　我們認真聆聽了朱永新老師演講的《教育前沿統觀》，讓我們對“教育有什么新前沿”有了更深刻的理解。 　　這次的峰會擺出了4個前沿問題，第一，關于未來學校的問題；第二，關于學習生態的問題；第三，關于非智力因素的問題；第四，關于網絡素養的問題。 未來學校 2020年9月15日，經合組織發布了回到學校的未來，經合組織關于學校教育的四種途徑。學校教育的擴展；教育的外包；學校作為學習中心；無邊界的學習。 　　打破學校的圍墻，從學校走向學習中心，要減少學習的科目，整合現在的課程體系，要吸引社會優秀的人才進入教育，實現能者為師，要取消傳統課堂進行相互學習，要發展在線教育，建立國家資源平臺，要建設學分銀行，改革一次定終身的評價方法等。 　　未來學校從理念走向實踐，會讓我們領略到什么叫未來已來。 學習生態 　　第一，學生是帶著有關事件如何運作的前概念來到課堂的；第二，為了發展學生的探究力，必須讓他們擁有事實性的知識，和理解性的學習機會；第三，教學的元認知方法，可以幫助學生通過定義學習目標，和監控達到目標的學習過程，來學會控制他們自己。 非智力因素 　　社會情感學習，是指學生在成長和發展的過程中，為了更好地適應社會環境，建立社會關系，履行社會義務，完成社會工作，而進行的情感領域的學習活動。 　　一個人的發展成功和幸福，是認知能力和社會與情感能力共同作用的結果。社會和情感能力，對教育健康與生活質量，包括幸福感，生活滿意度，考試焦慮等等，都會產生影響，而且影響社會情感能力的重要因素，也包括了學校歸屬感，師生關系，校園欺凌等。 網絡素養 　　我們必須正視這樣一個事實，現在的00后，10后，20后的兒童一代，他們已經是真正意義上的數字原住民。 　　中國網民每年放在移動互聯網上的時長，接近了六個小時，而短視頻的用戶達到了八億多，所以，在互聯網信息量超大的的情況下，需要我們學校教育提供更多的特定的課程，教學生學會搜索、篩選、判斷、反思。培養他們的網絡素養，教他們具備網絡自我保護能力和抵抗能力，讓它們遠離恐怖犯罪，網絡暴力詐騙等惡勢力。 　　世界教育前沿峰會給我們打開了一扇小小的窗戶，從這扇窗口，讓我們能夠看到外面的教育世界，看到各個國家的教育探索，看到各國的教育學者和實踐者們在思考什么，在探索什么，創造什么。 　　從這扇窗口，我們也讓其他國家的教育同仁們看見，我們中國人的努力，中國教育者的努力。在相互交流的過程中，碰撞出更多的智慧火花，讓我們一起努力，為教育的美好明天添磚加瓦，做出新的貢獻！ 結束語 　　兩天的學習是短暫的，但學習帶給我們教育思想理念的更新是實實在在的。如何運用新的理念付諸于我們的教學實踐中去，為教育的未來注入自己的力量是我們雁東路小學教育人努力的目標！