落實雙減立足課堂提質增效 ——南彩第二小學成熟教師教學基本功展示活動

南彩二小

<h3> 為有效落實“雙減”工作，南彩第二小學以順義區小學第三屆“臨空杯”成熟教師教學基本功展示活動為牽動，引領教師專業發展，促進課堂提質增效。通過活動的開展，達成以下幾個目標：</h3> 一、統籌安排，確保秩序。學校制定了成熟教師展示活動方案，整體統籌安排展示時間、地點、人員等。干部全員參與，按照各自分管的學科到各教研組參與活動。本次活動共計45名成熟教師參與展示，各教研組教師全程參與。二、高度重視，群策群力。本次展示活動得到了全體干部教師的高度重視，從活動組織的每個細節到最終的落實，全體干部全程跟蹤，保證了這次活動的高效高質，各個年級組全方位參與。從上課內容的選擇、備課、試講、照相等，保證了此次活動的有序開展。不同學科的老師們在上課、聽課時，彼此溝通、互相協調，既安排好班級調整好課程，又保證了自己的上課、聽課時間，充分體現了我們這個集體的團隊意識、合作精神。學校的發展、教師的進步、學生的收益，需要我們這個集體中的每一個成員群策群力，精誠合作。三、提質增效，激活潛能。本次活動成熟教師在教學中體現了自己獨有的教學魅力，顯示出扎實的教學功底，激活了教師潛能。部分教師的課堂教學目標明確，能在關注學生原有認知的基礎上展開新知的學習，給足學生獨立思考的時間，重難點突出，突破重難點有過程，落得實，學習活動設計循序漸進，符合學生認知規律，學生參與率高，有實際獲得。湯曉旭老師的數學課“方向與位置”，目標指向很準，這是備課當中很重要的一點。學科特點、學科重點突出，能夠結合學生熟悉的事情設計情境，針對學生特點設計學習活動，充分發揮學生主動性，人人有活動，人人有機會，在小組交流中互學互提升，課堂氣氛活躍，學生思維得到了鍛煉。莊東艷老師的“三角形的內角和”一課以學生的問題為導向展開教學，學習素材準備充分，為學生有效展開學習活動奠定了良好基礎。學生交流表達清晰，展示出思維的過程，促進了生生間的相互學習。教師擇機在學生活動出現問題時進行追問，提醒學生要在活動中積累經驗。康慧佂老師的“工程問題”注重先讓學生在原有認知的基礎上自行獨立解決問題，交流時教師及時收集生成的數據，制作成表格，用現場生成的素材引領學生觀察思考，生生互動，師生互動，發現規律，厘清學科本質，實現了由具體到抽象進而概括出本節課的重點內容，學生經歷了知識的形成過程。孫穎老師“圓的周長”通過繞一繞、滾一滾等活動，使學生經歷“猜想-驗證-歸納、概括”的過程，運用轉化的方法，探索并掌握圓的周長公式，符合高年級學生特點。此外，我校校本教研主題（設計達成目標的有效學習活動或學習任務）在這次活動中也得以充分落實，老師們都關注了學生學習活動的有效設計，提升了課堂教學效果，激活了教師專業潛能。四、反思問題，改進提高。反思是自我發展和自我成長的核心因素。通過反思，能更好的更新觀念，改善教學行為，提升教學水平。本次活動中存在的突出問題及改進建議：課堂教學要體現變教為學和單元整體的思想，加強整合意識；發揮學生主體作用問題。要加強低年級同伴交流、中高年級小組交流，要讓學生走上講臺，課堂上發揮“小老師”的作用，小老師要負責組織、巡視、講解；學習活動設計問題。要精準落實設計達成目標的有效學習活動（或任務）、精準設計課堂關鍵問題，有層次的落實教學目標，體現怎么教；生生互動、師生互動問題。加強師生互動、生生互動，在思維碰撞中逐漸厘清問題，習得知識，體現學習過程與方法，獲得積極的情感體驗；課堂提升問題。課堂有提升，學生才會有生長。一方面是生生互動后學生的提升，另一方面是思維碰撞后教師的提升；學習效果評價問題。新授課后要設計有梯度的學習效果評價，檢驗課堂學習效果；教師課堂語言問題。教師要錘煉課堂語言，課堂對話使用學科語言，減少隨意性。教師要用學科語言進行觸動學生內心的深度評價；學生學習狀態問題。課上時刻關注學生學習狀態。面向全體，關注每個學生的學習狀態，根據學生的表現，適時調整教學策略，確保學生在學習狀態中，實現學有所得。學生不在學習狀態，教師要想辦法解決，不能一味往下講，更不能置之不理，否則課堂教學就沒有效果；練習課、復習課。練習課、復習課要梳理出典型問題、易錯問題、重點問題進行處理，舉一反三，有聯系，成系統，忌面面俱到。 <br> 活動暫告一段落，思考不停，行動不止，讓我們以課堂為立足點，以減負增質為主要目的，在教育教學實踐中努力前行，不斷提升學生的實際獲得！