從尊重兒童視角拓寬學科視角--《用字母表示數》課例研討

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11月4日，光谷第三小學數學組大教研活動如期舉行，本次是周雨威老師執教《用字母表示數》。很榮幸特級教師劉莉老師為我們作評課指導。 《用字母表示數》這節課是《數與代數》領域的經典課例，具有挑戰性。是算術知識到代數知識的轉折點，具有延續性，為后面學習方程等知識打下基礎。本節課是“用字母表示數”的第一課時,讓學生經歷用字母表示數的過程,學會用字母表示一個量和數量關系,體會用字母表示數的必要性和簡潔性。初步理解字母的取值范圍是由實際情況決定的。如何幫助學生從“具體”到“抽象”,理解從“個別”到“一般”,是本節課要重點思考并著力解決的關鍵問題。 　　本次活動分為三個流程，周老師授課---說課---劉特作指導。 本節課周老師從“為什么要用字母表示數？”“怎樣用字母表示數？”“字母表示數是價值在哪里？”圍繞這幾個問題進行思考和展開教學。本節課注重學生自主探究學習，注重對學生的評價，關注學習細節的指導，師生互動積極。但本節課中也有很多需要改進的地方。劉特對課堂重構作出了重要指導，并激發了老師們的積極思考。 　　劉特在互動點評中親切智慧的與學生對話，了解學生的所思所想，思考他們為什么會這樣想？他們知道了什么？他們所了解的信息從哪里來？他們的困惑是什么？讓我們不禁思考，一節好的課，不僅要有學科視角，還要尊重兒童視角，這是以生為本的體現。尊重學生的視角，用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去熱愛…… 了解他們，才能拓寬老師的教學視角，合理的制定教學方案；才能上出一節好課，促進專業成長。 在與學生的對話中也讓在座的每一位老師感受到了三小的學生很會思考、很會表達、很會質疑，他們獲取信息的能力很強。展現了三小學子的良好風采。因此我們也應該多相信學生，大膽放手讓孩子們嘗試更有挑戰性的學習活動。 　　在劉特的指導中，我們也反思自己的課堂：一節課中不能只關注學生學會了什么？不能只有結論，多一些追問，要有思維的呈現，注重數學的本質。要對學生的思維狀況進行分析，多一些思維的沖突，激發學生思維的推進。怎么看課例？在備課時，觀看課例時，對不同的導入、新授、練習部分要有自己的思考。授課板書不能過于隨意等等。這些思考為我們怎樣上好一節課指明了方向。 　　本次活動收獲很大，讓我們感受到小學數學老師的專業性不僅體現為精通學科知識和教學技能，更體現精心設計每一節課的堅持，多了解兒童心理，關注兒童視角，才能拓展學科視角。 撰稿：夏好艷攝影：夏好艷審核：彭玲瓏