優化作業設計，“雙減”賦能提質——瓊海市小學語文何若玉名師工作室個性化作業設計與研討活動

ZR

“雙減”落地教研先行教以共進研以致遠 　　“柔條紛冉冉，落葉何飄飄”。為了進一步落實“雙減”政策，推動課堂教學和作業改革，探索作業設計與實施策略，確保在“雙減”背景下深度學習，打造減負增效的高效課堂，促進學生的全面發展和健康成長。11月2日，我校各年級語文組在教研室的組織下，開展了“雙減“政策下指向核心素養的作業設計與研討活動。 　　活動流程： 1.各年級組長解讀“雙減”政策下教師應知應會內容。 2.各年級語文教研組開展“雙減政策下指向核心素養的作業設計與探討”活動。 科組研討，減量提質 　　會議的開始，由各年級組組長為語文科任老師們解讀義務教育階段中“雙減”、“五項管理”和考試管理這三個方面的內容。讓教師明白了“雙減”政策下校內和校外減負的重點內容，讓大家對雙減政策有了基本的認知，從而更好地進行教學工作。 　　為了落實“雙減”政策，我校一年級語文組的教師們舉行了“雙減”作業設計研討會。本次研討會從基礎作業到拓展作業，全面開發學生的語文學習思維和創新能力，更將親子互動融入語文作業之中，讓語文知識在實踐中得以遷移和運用，讓孩子們在體驗中不斷提高語文學科素養。 　　二年級語文組的老師們認為：綜合實踐作業每周開展一次，結合課文單元主題開展實踐作業切合實際，也很有意義。 實踐性特色作業主要通過讓學生動手做一做、說一說的方式來引導學生鞏固所學的知識，培養學生動腦、動手等方面的綜合能力，淡化“作業”的痕跡，減輕“作業”的負擔，從而激發學生做作業的興趣。 　　三年級語文組從“如何科學設計語文特色作業，有效落實增負減負”這一切入點進行研討。 老師們認為，為了喚起學生的學習興趣，作業設計要擺脫機械、枯燥、煩瑣的死記硬背、無思維價值的練習。作業題型要“活”一點，“新”一點，“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，采取多種方式，把發展創新思維寓于趣味之中，拓寬學生的知識面，激發學生的作業興趣，使之產生一種內部的需求感，自覺主動地完成作業。 　　四年級語文組針對“雙減”政策下，如何優化作業設計這一主題進行研討，認為只有作業內容富有趣味性，形式靈活多樣，方式不拘一格，學生才會愛上作業。創意作業也將是作業發展的趨勢。老師們在教學中嘗試探究性實踐作業，作業設計方面追求科學合理，對作業布置進行了積極探索。力求給予每位同學動手實踐、學以致用的機會，讓作業能“起”于生活，“啟”迪思維，“奇”思妙想，“齊”悟語美，煥發出靈動之美！ 　　為了真正落實“雙減”政策下新型高質量作業，五年級語文組在李薇組長的帶領下，結合年級特點，分別從 “設計分層作業、個性化作業、彈性作業、探究性作業、實踐性作業、跨學科作業”等六個主題去研討，大家暢所欲言，達成共識，并確定每堂課、每單元的作業目標，作業內容；還有每月的綜合實踐作業，充分落實“五育并舉”。 　　六年級語文組的王湃老師用優秀的作業案例來拋磚引玉，組織全體六年級語文老師圍繞著“核心素養”研討畢業班的作業設計。在研討會中，老師們重點以“設計分層作業和實踐性作業”為方向，在結合高年級的學情和課程要求的前提下，集思廣益、暢所欲言、積極分享，迸發出了思維的火花。針對各種行之有效的實踐性作業，大家分工合作，強強聯手，攜手共進，為設計出多樣且高質量的作業而努力。六年級老師將用自己的實際行動將“雙減”政策落實到位，促進每一位學生健康、快樂成長。 研討不輟，助推“雙減” 　　“雙減”政策賦予了老師們作業設計更廣的思考空間，借力“雙減”政策的東風，我校的全體語文老師們將全力構建作業健康生態，繼續用心、用愛成就有溫度的教育，讓孩子們在“雙減”政策的陽光下健康、快樂、幸福地成長。 探索更加行之有效的作業設計，我們一直在路上…… 文字:陳思李、各年級組圖片:各年級組審核:王湃