汕頭市小學道德與法治省級學科教研基地開展學術研討活動（潮陽區專場）

陳釀

<h5>　　根據《廣東省基礎教育教研基地項目建設實施辦法（試行）》的通知精神，為更好推動基地項目建設，發揮基地建設主動服務于教師專業成長、學生全面發展，在推進基礎教育高質量發展方面發揮示范、引領和輻射作用，汕頭市教師發展中心小學教研室在潮陽實驗學校開展了小學道德與法治省級學科教研基地學術研討活動（潮陽區專場）。省級小學道德與法治學科教研基地負責人、汕頭市教師發展中心小學道德與法治學科教研員紀偉嬋老師，潮陽區教師發展中心小學語文、道德與法治教研員黃靜華老師出席活動。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5>　　活動由基地成員陳穎敏老師主持。陳老師介紹了基地成立后在深化道德與法治學科育人的研究與實踐、優化基于學科核心素養的課堂教學與學業質量評價等方面開展的一系列活動，并組織與會者線上觀看江蘇省蘇州市太倉教師發展中心胡莉英主任的專題講座《核心素養導向的小學道德與法治教學建議》，以及《中國有了共產黨之紅軍不怕遠征難》的教學實錄。</h5> <h5>　　觀看講座及教學實錄后，大家研討交流。<br>　　</h5> <h5>　　潮陽區谷饒鎮上堡小學張敏純老師談到，胡莉英老師在教學中設置了“重回舊時代烽火歲月”“走好新時代’長征路‘”兩個話題，體現了教學重點，突出了教學難點，設計條理清晰，層次分明。展開教學時，側重于培養學生自主學習的核心素養。胡莉英老師讓學生收集長征故事、讓學生積極參加黨史故事賽，拓展了學習的空間和形式。作為道德與法治教師，要利用教材的開放性設計，將道德與法治教育與學校其他日常德育活動相結合，實現課堂教學與日常德育活動的良性互動。道德與法治教育不是某時某刻的事情，而是每時每刻的事情。　　</h5><h5><br></h5> <h5>　　潮陽區銅缽盂小學許楚璇老師結合課例，概括了胡莉英主任課堂上有效激活學生情感體驗的優秀做法。首先是鏈接生活，做足情感鋪墊。胡老師讓學生了解紅軍為什么要長征，紅軍長征經過哪些地方，當地的自然環境怎么樣，長征途中發生了哪些可歌可泣的故事，還補充了健在老紅軍的一些信息，拉近孩子與歷史的距離。課伊始，情已至。其次，故事引路，關注生成，激發情感。通過交流長征的故事，特別是播放《四渡赤水》《飛奪瀘定橋》等影視資料，激發學生對紅軍崇敬之情。情到深處，水到渠成，促進了學生情感的內化。最后，回歸生活，動情知行，實現知、情、行相統一。胡老師在“走好新時代‘長征路’”中，引導學生思考討論：我們中國人民在中國共產黨的領導下，應該怎樣走好新的長征路？同學們的長征路是什么？遇到了什么困難？比起紅軍的長征精神，我們的困難算得了什么？胡老師關注生成，以情激情，教學充滿了生命活力，非常走心，值得借鑒和學習。<br></h5> <h5>　　潮陽實驗學校陳夢霞老師認為，胡主任的講座和課例相得益彰，講座中提到的針對落實學科的核心素養中的教學建議，在課例教學中得到了充分體現。一是立足學情，鏈接經驗，激發學生學習歷史知識的興趣，為整節課落實政治認同這一素養奠定良好的情感基礎。二是凝練話題，以話題帶出活動。胡老師設計核心話題，讓學生暢談新時代中國的長征路、自己的“長征之路”是什么，在思辨反思中樹立學生時代責任意識；又創設情景，讓學生預想二十幾歲、四十幾歲的自己能做些什么，潛移默化地滲透國家主人翁意識。國情懷核心素養就此在課堂中落地生根。三是知行合一，在實踐中形成素養。要求學生繪聲繪色講好紅軍長征故事，積極參加各類學黨史的活動，讓學生成為長征精神的宣傳者，增強學生對黨的尊崇。將課內延伸到課外，體現出了道德與法治課程開放性的特點，以活動育人，讓學生在實踐中體驗與感悟，提升了政治認同與家國情懷的素養。</h5> <h5>　　紀偉嬋老師在講話中指出，胡莉英主任為汕頭市道德與法治教師錄制的講座和課例，理念很前沿，對基地建設、主題研究有重要的指導意義，老師們受益良多，希望潮陽區多提供平臺和機會讓大家走進課程、親近課程，提高教師課程的理解能力和實施能力。紀老師要求每位道德與法治教師主動融入到基地建設中，成為學科基地的參與者、研究者、建設者，在基地中發展自己，成就自己，為學科發展，為立德樹人根本任務的落實發揮自己的力量，展現一名當代思政人的責任和擔當。</h5>