武漢外小《小學(xué)學(xué)習(xí)中心課堂建設(shè)研究》課題實踐活動十一

明玉

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。在這美好的深秋時節(jié)，本學(xué)期武漢外小《小學(xué)學(xué)習(xí)中心課堂建設(shè)研究》第二次課題實踐活動，在華中師范大學(xué)陳佑清教授、毛齊明教授帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊的指導(dǎo)下，于2021年11月2日如期展開。 提前備課，齊心磨課 　　10月26日，按照本學(xué)期慣例，陳教授帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊依然是提前一周參與磨課，深入聆聽老師們的教學(xué)設(shè)計思路，對于目標(biāo)不明確、學(xué)生主體意識不突出的環(huán)節(jié)進(jìn)行共同研討和優(yōu)化。陳教授扎實的指導(dǎo)、落地的建議，讓老師們獲益匪淺。在專家的帶領(lǐng)下，集思廣益的過程，既為理論與實踐之間的聯(lián)結(jié)鋪路，也讓整個學(xué)習(xí)和研究的過程形成了“思考——實踐——反思”的閉環(huán)，老師們都非常珍惜這樣的學(xué)習(xí)機會。 課堂實踐，學(xué)生中心 　　11月2日，語文組的陳迪老師和英語組的丁潔瓊老師展示了兩節(jié)特色各異的課堂。 　　語文組的陳迪老師在上學(xué)期實踐的基礎(chǔ)上，以《寒號鳥》這個家喻戶曉的民間故事為文本，研究低段語文閱讀課的教學(xué)策略。陳老師基于二年級學(xué)生的學(xué)情，巧妙地搭建支架。課前，學(xué)生通過前置性學(xué)習(xí)基本解決了生字詞，課上，學(xué)生循著陳老師精心設(shè)計的五個任務(wù)、八個活動，從預(yù)習(xí)時和課中的疑問出發(fā)，在小組互學(xué)和全班共學(xué)中層層深入地理解課文，再通過組內(nèi)分角色朗讀感受人物形象，走進(jìn)人物內(nèi)心，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，無形中也鍛煉了小組合作的能力。 英語組的丁潔瓊老師選擇了《My hero》這一貼近生活的課題，她通過課前導(dǎo)學(xué)單充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣，為課堂上小組合作學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。組員依托老師提供的句型，提取文本主要內(nèi)容，合作匯報英雄的事跡，并且經(jīng)過思維碰撞，把介紹的幾個方面整理成思維導(dǎo)圖。通過課上這些活動的層層推進(jìn)，學(xué)生能夠多方面地談?wù)撊宋铮柚季S導(dǎo)圖說自己心中的英雄，也將課堂小組學(xué)習(xí)的方式運用得更加熟練，達(dá)成了合作探究問題的效果。課后研討，共同解惑 　　課后，陳教授、毛教授帶領(lǐng)的專家團(tuán)隊與外小課題組教師們薈聚一堂，以這兩節(jié)課為研究樣本，共研學(xué)習(xí)中心課堂由理論進(jìn)一步深入到教學(xué)實踐中去的可行路徑。課題組老師們爭先恐后地分享了自己的學(xué)習(xí)心得，毛教授也贊許了老師們研究熱情高，并指出孩子表現(xiàn)出色的背后，是平時老師對小組合作模式的落實到位。這兩節(jié)課作為典型的學(xué)習(xí)中心課堂，可以說是可圈可點，他尤其充分肯定了兩位授課老師在教學(xué)時學(xué)習(xí)中心課堂意識的不斷增強，也欣喜地看到學(xué)生越來越能站在課堂中央，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。 關(guān)于學(xué)習(xí)中心課堂的意識問題，毛教授還提出兩個判斷依據(jù)，可以幫助我們辨別一節(jié)課究竟是教師為中心還是學(xué)習(xí)為中心：一、從課堂時空角度，是學(xué)生活動占比多還是老師活動占比多？他建議課上盡量減少針對全班的師生問答，而是要增加生生互動。二、從教師心理角度，在有人聽課的情況下，教師保持5-8分鐘不講話，內(nèi)心是否感到自在？如果不自在，那說明內(nèi)心還沒有完全實現(xiàn)意識變革。這兩條依據(jù)一明一暗，像一盞明燈一樣，給了老師們非常多的啟發(fā)和思考。聽完毛教授和教師們火花迸發(fā)的研討，熊校長也十分感慨。她首先表達(dá)了對專家團(tuán)隊的感謝，如今課堂上老師們的認(rèn)知“蝶變”、理念的轉(zhuǎn)變運用，都是專家團(tuán)隊三年來傳經(jīng)送寶的成果；同時，也感謝兩位授課老師的勇氣和付出，今天孩子們優(yōu)秀的表現(xiàn)就是老師們學(xué)習(xí)力的最佳名片；最后，熊校長欣喜地看到了年輕教師在這里的成長，在學(xué)校精心搭建的學(xué)科交融的平臺上，我們都站得更高、走得更深了。現(xiàn)在課題研究在實踐運用的階段穩(wěn)步前進(jìn)，相信未來會帶給我們更多精彩的期許！ ?隨著研究向?qū)嵺`的不斷深入，學(xué)習(xí)中心課堂的意識在外小教師的心目中不斷強化、生根！做學(xué)習(xí)型教師，以學(xué)促教，問津?qū)さ溃肝磥硇姓邿o疆！