快樂探究，巧手塑造——大十班美工區觀察記錄

大十班

觀察班級：大十班觀察時間：10月觀察地點：大十班觀察幼兒：高梓曦梁芮瑾郝璟琦王健柏欒沛霖周靜和趙佳玥杜鴻霖 觀察教師：王偲偲觀察目的：1.培養幼兒參與泥工活動的興趣。 2.提高幼兒動手能力以及協調能力。 3.引導幼兒練習揉、捏、搓等技法。 藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是能表達自己對周圍世界的認識和情緒的獨特方式。每個幼兒用自己的方式去創造屬于自己獨一無二的美。 第一次觀察：故事篇一今天美工區好多小朋友一到之后馬上就選擇了玩橡皮泥。好像這段時間孩子們對橡皮泥的興趣比較濃。我看到韓樹萱和梁芮瑾在玩橡皮泥。韓樹萱一開始不知道要做什么，梁芮瑾說：“自己想做什么做什么啊，我要捏草莓。”我看到她在認真地捏著。一會兒工夫就把草莓捏好了，樣子有點像，但是沒有點上點點。于是我提醒她用泥工的工具點上。完成之后，她就不知道要干什么了，將作品放在桌子上，就干坐了。我又建議他做一個“菠蘿”。他很高興地答應了。拿過圖示來，仔細地看了看，開始分泥。我看到他分了兩塊泥，顯然方法是對的，但看上去泥的大小不是很合理。于是我又指導了她一下，他分得顯然合理多了，后來他做出來了好像樣子不是很像“菠蘿”，我引導他自己看看，與圖示上比較一下，看看像不像。看了一會兒他搖了搖頭。于是我有輔導了他一下，終于完成了作品。韓樹萱看到梁芮瑾做得的“菠蘿”做得好看，也想做一個。但是怎么做也不像，開始想要放棄，一邊的梁芮瑾把我剛剛輔助她的辦法一點一點的教給了她，兩個人有說有小的捏著，一會兒就把桌子上擺滿了大大小小的作品。美工區的橡皮泥制作自從有了示意圖以后，小朋友玩的興趣好像濃了很多。他們好像有了目標一樣。每完成一次，都可以記錄下來，然后多學會幾個，記錄也會多幾個。這樣對孩子來說好像很有成就感。所以現在他們一到美工區都會去選擇橡皮泥玩。這種方法顯然是帶給我們很多的好處。讓小朋友清楚地知道幾種物品的制作方法。這樣我可以有針對性引導那些沒有學過的幼兒來玩，來學習。 第二次觀察：故事篇二在今天的美工區區彩泥中，我為幼兒提供了一些輔助材料，如：牙簽、小棒、塑料盤、小積木等，并給幼兒布置了一個任務：做夏天里一些常見的東西，可用輔助物進行裝飾，幼兒們選擇好自己的小伙伴，紛紛開始行動起來。郝璟琦：搓呀搓，搓了一個圓球，然后選擇一根小棒，劃呀劃，在上面開始刻瓜紋。韓樹萱：搓呀搓，搓成一長條，一接，變了個圈，成了游泳圈，然后在刻條紋。梁芮瑾：搓呀搓，搓一個圓，一壓，變扁了，往下插個小棍，變把小扇子。韓樹萱在梁芮瑾的啟發下把小棍插在圓的中間，變成了小傘。王健柏：也做了一把小扇子，還在扇面上用小棒刻了個太陽。今天玩兒彩泥，梁芮瑾和韓樹萱還是坐在了一起，兩個人就上一次玩彩泥一起商量探究，好像找到了共同話題，今天用上了老師準備的盤子在盤子上用彩泥給我們展示了一幅畫。 孩子們真正意義上的學習是發生在游戲中的，在區域活動中滲透主題內容，幼兒會更感興趣，可以幫助幼兒豐富和積累有關主題的知識，而老師輔助材料的'投入，有利于拓寬幼兒思維，激發幼兒的創新意識。但是，參加動手區彩泥的幼兒只有幾個人，在此活動中只為部分幼兒提供了一次很好的動手、動腦機會。對策和效果：每個幼兒都具有不同的經驗水平，當幼兒成為一個群體時，他們會從同伴的行為中得到啟發，會進行借鑒和再次發明。所以，在講評時我一一介紹了這些作品，特意表揚了這些幼兒，充分展示了他們的智慧和成果 分析評價： 彩泥的制作培養孩子的興趣，在不斷的學習和動手實踐過程中，增加他們的設計能力，培育他們基本創作力的直覺。鍛煉孩子的觀察力，認識日常生活常見的物體。通過制作過程，學習分解物體，懂得復雜事物都是由簡單物體組合而來的，體會到物體間大小比例關系。 支持與策略：以鍛煉孩子的想象力、審美觀、動手能力、創作能力和空間思維能力。尤其是動手能力在活動中起到了最主要的作用，能使小朋友們活動手指開發大腦神經。我覺得對于我們小朋友來說作品美不美并不重要，最重要的就是讓朋友們在玩中找到樂趣，也能在學習中學到新知識。 教師總結與反思在幼兒自主游戲的時候，老師給予適當的介入，給予鼓勵和引領下，豐富了幼兒的想象和作品，發展了幼兒的溝通能力，讓幼兒體驗到了創作和成功的喜悅。在以后的區域活動中，應給幼兒提供充足的創作表現時間，學會觀察等待幼兒的發展，提供幼兒所需的幫助，滿足幼兒的創作需要等。