潛心探索促“雙減”，雙師課堂展風采 ——記尋烏縣城關小學青藍杯“雙減增效”雙師課堂教學競賽

尋烏縣城關小學

為貫徹落實國家“雙減”及五項管理政策，深化課堂教學改革，優化教學方法，充分發揮骨干教師的示范引領、輻射帶動作用，引導青年教師進一步錘煉教學基本功，全面提升我校教師的綜合素養，秉承“以賽促學促優”的理念，10月19日至29日，尋烏縣城關小學舉行了青藍杯“雙減增效”雙師課堂教學競賽。 　“雙師課堂”教學在課堂形式、施教方式、銜接配合等各方面都是一個挑戰。36位教師經過精心準備，反復錘煉，準確的把握住了“雙師課堂”的特點，出色完成比賽，為聽課教師展示了18節精彩紛呈的優質課。 語文學科 　　課標指出:語文課程要培養學生具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。為提升學生的閱讀能力，本次語文學科競賽鎖定“和大人一起讀”，整本書閱讀和“1+X”群文閱讀三種課型。 　　《剪窗花》是一年級上冊的第二次“和大人一起讀”。起步階段的“和大人一起讀”，孩子獨立閱讀的能力還比較弱，需要大人更多的幫助和指導。劉艷華和程雅兩位老師根據教材的特點，以傳統文化為切入點，引導學生學習了《剪窗花》《過端午》《中秋節月光光》三首兒歌，讓學生在誦讀兒歌的同時了解了人們在春節貼窗花；端午節吃粽子、插艾葉、戴香囊、賽龍舟；中秋節吃月餅、賞月的傳統文化。根據一年級學生識字量不多，拼音也沒有學習完的學情，為了激發學生的閱讀興趣，兩位老師通過范讀、學生自讀、同桌互讀、動作表演讀等多種形式朗讀兒歌，由扶到放，循序漸進地學習兒歌，在兒歌的學習中老師有意識地滲透了閱讀方法，讓學生明白閱讀可以自己一個人讀，也可以和小伙伴互讀，還可以和大人一起共讀。 　　古金梅和梁圖霖兩位老師執教的是二年級1+X群文閱讀課，古金梅老師先從課內的寓言故事《坐井觀天》講起，這個故事告訴我們的道理淺顯易懂，古老師用情境談話法導入，讓孩子們輕松愉悅地進入了課堂，抓住了課文中青蛙和小鳥的三次對話進行重點講解分析，創設情境讓孩子感受什么是“一百多里”“無邊無際”“說大話”等等。讓孩子們知道了寓言故事蘊含的道理，最后總結了寓言故事的特點。梁圖霖老師由課內延伸到課外閱讀《盲人摸象》，舉一反三，讓學生深刻地理解了看事物不能只看一方面，要全面地看問題的道理。整節課生動活潑，語言富有童真童趣，條理清晰，課件優美，充分調動了學生的思考能力。 　　三年級的陳麗萍、王麗芬老師執教的《安徒生童話》導讀課，此節課在教學設計上注重激發興趣與傳授閱讀方法。先引導孩子們如何解讀封面、用好目錄、關注前言，再以《丑小鴨》為例，學習“了解內容、精讀批注、感悟道理”的相關策略，以點帶面，進而激發孩子們閱讀整本書的欲望，走進安徒生豐富多彩的童話世界。 　　四年級劉艷花老師和劉素玉老師給我們呈現了一節精彩的《中國神話故事》閱讀推進課。通過一系列有趣的看圖猜故事、情節大闖關等豐富的游戲測評活動，激發學生閱讀神話故事的興趣。兩位老師通過不同形式的閱讀運用、說寫訓練，讓學生感受中國神話故事的神奇，體會中國神話人物的精神，并以《盤古開天地》為契機，教給學生閱讀神話故事的三大法寶:關注情節，大膽想象，感悟形象。板書設計精美，給臺下師生留下了深刻印象。通過一節課的學習，學生掌握了正確、有效的閱讀方法。 　　五年級的廖俐英和駱春燕老師的《中國民間故事》導讀課扎實有效。教學準備充分，教學目標明確，教學重點突出，教學方法合理新穎，課堂上能構建出師生良好互動、學生之間互相交流與溝通的良好氛圍。這是一節成功的閱讀導讀課：首先，駱老師以游戲引入，創設情境，激發學生的興趣。通過這一環節，把學生帶進了情境中，完成了完美的導入過程。接著廖老師又通過讀中感悟，寫學習單等環節豐富學生的情感體驗，教給學生實用的閱讀方法，最后的拓展環節，充分激發了學生的學習積極性，達到了師生間很好的互動，落實了新課程改革的理念。 　　六年級的鐘麗清和幸彪老師執教的是1+X群文閱讀課《古詩中的酒》，切入點很新穎，聚焦清晰，目標明確。聚焦古詩中的“酒”文化，主題是“不同的情感喝出不同的酒味”。鐘老師先用《送元二使安西》這首課內古詩講解學習方法，接著引用情感平行類的選詩《月下獨酌》《過故人莊》來進行學法鞏固，群文理解。最后，幸老師引入《涼州詞》作為對比閱讀，讓學生對比出兩部分的古詩所表達的情感是不同的，前三首是抒發個人情懷，小家之情。最后一首是抒發衛國大志，是大國之愛。這樣的對比將整個課堂的思維提升到一個更高的層次。這節課既培養了學生的學習興趣，又灌輸了傳統文化知識，陶冶性情，是一堂高效的群文閱讀課。 數學學科 計算是數學知識中的重要內容之一，?數學計算能力是一項基本的數學能力，包括了計算的準確率和正確率，是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很重要，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，所以本次數學教學競賽的課題限定為計算類課題。 一年級的李春燕老師通過小熊摘玉米的視頻導入復習0的認識，讓學生明白0的含義，激發學生的學習興趣，自然引出課題《有關0的加減法》。教學中，李老師培養學生的觀察能力、發散思維能力和語言表達能力，讓學生理解有關0的加減法計算的算理。后半節課由李小翠老師帶來的律動操調起了課堂活躍的氛圍，并通過互動游戲、練一練、看圖列式等環節讓學生進一步鞏固計算的算理。整節課活而不亂，井然有序，充分做到了關注全體，使每位學生都得到了新知，獲得了成長。 　　孩子學習，興趣為先。二年級的葉艷梅和胡偉老師執教的是《5的乘法口訣》。葉老師通過歌曲自然引出課題，接著通過國旗上的五角星數開始5的乘法口訣的教學。為了突破重難點，葉老師先是示范編口訣，再放手讓學生自己編口訣，最后讓學生通過觀察口訣，發現5的乘法口訣的規律，在這樣由“扶”到“放”的過程中，不但讓學生較好的理解了口訣的來源和意義，而且培養了學生的歸納概括能力和遷移類推歸納概括的能力。胡老師設計的形式多樣的練習題，讓原本枯燥機械的練習變得鮮活靈動起來。 　　鐘秋霞老師和劉春燕老師執教的是三年級的《多位數乘一位數的乘法》一課。鐘老師能充分利用學生已有的知識經驗，讓學生自主探究筆算乘法（不進位）的計算方法，而教師則扮演組織者、引導者、合作者的角色讓學生在一種愉悅的氛圍中學習新知。同時，學生在探究和交流的過程中，品嘗到了成功的喜悅，激起了學生學習數學的興趣和信心。劉老師的練習環節由易到難富有梯度，既強化了算法的基礎訓練，又鍛煉了學生解決問題的能力，讓學生感受到了數學與現實生活的密切聯系。 　　四年級的陳玲英老師和曾松萍老師執教的《積的變化規律》一課，教學設計新穎，環節緊湊，教學過程科學地構建了“研究問題——歸納規律——驗證規律”的教學主線。符合學生的認知水平和規律，也符合學生的認知特點和教學的邏輯體系。整節課教學目標明確，教學環節清晰流暢，教學語言生動豐富，學生的主體性和教師的主導性得到了很好的體現，教學效果良好。 　　五年級的范生蓮和溫娟茹老師執教的《巧算——小數乘除法簡便計算復習》一課中，巧用學生助學單整理成好題分享，從正反兩例中讓學生回顧復習乘除法運算定律，從中體會一看、二想、三算、四驗才是巧算的制勝法寶。在此基礎上，再讓學生去思考、去探究發現利用積的變化規律、商不變規律也能進行巧算，領悟到巧算的靈活性和多樣性，取得了良好的復習效果。 　　六年級的潘麗霞老師和曾天鳳老師執教的《化簡比》一課,創設了 “誰的蜂蜜水更甜”的生活情境導入新課，讓學生感受化簡比的作用。在探索化簡比的方法時，潘麗霞老師給足時間放手讓學生自主探索，在總結化簡比的方法時，潘麗霞師把說的機會留給學生，充分體現了學生的主體地位和以人為本的教育理念。曾天鳳老師帶著三個虛擬同學進入了課堂，以“三個同學的做法對嗎？請你幫幫他 ?！奔ぐl了學生練習的積極性，以“尋找人體中有趣的比”增加練習的趣味性，以“請你確定嫌疑人”增加練習的挑戰性。練習設計全面且富有層次，匯報總結時更是引導學生發現化簡比方法的多樣性，既強化了化簡比的基本方法，又拓展了學生的思維。 英語學科 劉春林和駱麗芳老師執教的是四年級上冊的《Unit 5 Dinner's ready A Let's learn》。他們的基本功扎實，很有親和力。這節課設計有新意，整節課以餐廳、食物、價錢、點餐為主線，環環相扣。各個環節處處體現以學生為本，注重語言的輸入和輸出。駱老師的熱身、導入環節一下子就把學生拉入了上課的狀態；劉老師的新授環節對單詞、對話的學習以舊帶新、由易到難，鞏固拓展環節活動形式多樣，巧妙地把所學的知識作了有效的輸出。學生學習興趣高漲，課堂氣氛熱烈，參與面廣，體現出學生樂于探索、樂于參與的精神。 凌梅和賴艷萍老師兩位老師執教的是五年級上冊的《Unit 2 My week B Read and write》。閱讀課以英文歌曲開篇，營造歡快的學習氛圍，調動了學生學習的積極性。教學環節環環相扣，遵循從易到難、由簡到繁的認知規律。本節課思路清晰，課件精美，課堂生動活潑，富有新意，適時引導學生思考，通過自編歌曲、模仿Robin吸引學生注意力，讓學生感知語言。拓展部分以視頻、思維導圖呈現，清晰明了，從教師語言輸入轉為學生的語言輸出，學生的思維品質得到了提升。 綜合學科 　　黃雪梅、曹艷芹老師共同執教的《做一道拿手菜》是一節實踐性很強的美術課。本課無論是教學內容、教學設計還是組織形式都體現了新穎的教學理念。兩位教師教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養學生的動手能力，課堂采用彩泥制作美食的形式激發了學生的學習興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術知識和技能，并獲得了豐富的情感體驗，品嘗到了美術活動的樂趣。 　　曹玉鳳老師和劉薇老師帶來的道德與法治課《吃飯有講究》，讓學生們意識到原來簡簡單單吃飯還有那么多講究。本節課的教學設計合理，教學環節緊扣“洗手很重要”和“餐桌禮儀”兩個教學目標，通過各種視頻讓學生輕松學會了知識，符合一年級學生的認知規律。課堂最后，老師引導學生誦讀《弟子規》讓學生感受中華禮儀，激發學生身在禮儀之邦的自豪感，培養學生熱愛祖國的情感。整堂課兩位老師教態自然，青春活潑，鼓勵性語言豐富，學生在教師的引領下成為課堂的主人，碰撞出許多思維的火花，實實在在落實了思政課立德樹人的根本任務。在寓教于樂中，將傳播知識、傳播思想、與塑造新時代少年有效的結合！ 鐘銘珍和趙小梅老師帶來的是音樂課《小拜年》。《小拜年》是根據湖南花鼓調改編的一首童謠，歌曲熱烈歡快，運用了鑼鼓節奏。表現了耍獅子、舞龍燈、慶豐收、迎新年的熱鬧場面。整首歌曲充滿湖南民歌的風格和地方色彩。教學過程中，趙老師用鑼鼓打節奏，先示范，再讓學生參與其中，不斷熟悉歌曲的旋律，感受歌曲的節日氣氛，讓學生始終保持較高的參與熱情。在進入歌曲的演唱環節時，鐘老師又讓同學們一起創編動作進行表演，最后讓學生學扭秧歌。通過綜合性音樂活動，學生產生了濃厚的學習興趣和求知欲望，在輕松愉悅的活動中獲取了知識。 　　彭園根和賴蘭燕老師帶來的科學課《水能溶解多少物質》。兩位老師能立足課堂，深入淺出的講解，進一步探究水能溶解物質這一性質，并采用小組合作探究的方式開展教學。通過小組實驗讓學生明白水能溶解食鹽和小蘇打，同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數量是不同的。課堂上發揮了學生的主體作用，讓學生在科學活動中得到鍛煉和成長，有效提高學生的科學素養。 　　?板書設計，是課堂教學的“眼睛”。老師們的板書新穎獨特，富有創意。 聽課的老師們認真聆聽著每一個細節，時而點頭表示贊同，時而微笑表達欣賞，同時老師們認真做著筆記:或記錄老師巧妙設計;或記錄學生新奇的想象，精彩的發言;或記錄自己的思考…… 　　課后，各學科老師又集中在一起進行了評議課。本著虛心學習，相互進步的態度，聽課老師真誠地提出本節課的優點、不足和建議，集思廣益，各抒己見，各采所長，讓授課老師、聽課老師在相互學習、相互借鑒中有新的收獲，新的提高。 　　吉潭中心校的老師們也觀摩了此次活動，她們表示收獲滿滿，受益良多。 總結表彰 　　一對對“雙師”，集雙倍的智慧，深讀教材，細讀學生，充分發揮各自的特長，或激情四溢點燃學生的熱情，或幽默風趣激發學生的興趣，或循循善誘引導學生的探索，或步步設疑激活學生的思維，不同教學風格，不同的教學的智慧，卻展現了不同學科老師們對課堂教學孜孜追求、精益求精的共同情懷。此次比賽，讓我們看到了創新的魅力，看到了教師們的高速成長，看到了所有城關人在“雙減”政策下的新思考。 　　教研無止境，“雙減”之下，更需要老師們通力合作，共“舉”各學科之力量，共“集”教師之智慧，共“研”課堂之高效，共“達”學生之成長!在教育教學這條探索之路上，每個城關人必當不負使命，砥礪前行！ 編輯:林慧審定:黎小慧