整本書閱讀《孤獨的小螃蟹》公開課教學記實

輕語飛揚

《孤獨的小螃蟹》是二年級上冊第一單元快樂讀書吧推薦的一本童話故事集。一共有8個小故事組成，語言簡練、美好，充滿童趣，故事中的小螃蟹勇敢、樂觀、堅強、堅定、樂于助人，深深打動了小讀者，這也是一個有關成長、友情的故事。整堂課，第一個大環節利用故事中的象聲詞，激發學生的興趣，并且起到了回憶故事內容的作用。第二個大環節通過多種形式梳理了故事情節和人物。第三個大環節重在“聊”，圍繞大問題“你覺得小螃蟹孤獨嗎”，發表看法，展開討論，有放，有收，有方法指導，也有朗讀感悟，層層深入，直至升華到主題。第四個大環節是交流讀書筆記。這是第一次做讀書筆記，學生一定會出現各種狀況，這都正常。根據學生筆記的情況肯定優點，同時指出問題。最后指導學生怎樣摘錄，怎樣積累，給學生以方法和方向。 本次讀書交流會，是公開課，除本校老師，也有南魯山學區的領導老師來聽課指導，所以動了一些腦筋，課前沒有做任何滲透，臨場發揮的很多，當然問題很多，很多環節值得商榷。下面是課堂記實。侵刪。上課時間：10.29 地點：西二樓多媒體。 一、暗語對對碰師：孩子們，按照我們的閱讀計劃，最近我們讀的是《孤獨的小螃蟹》，讀完了嗎？生：讀完了。師：下面我們來做一個暗語對對碰的游戲，這些暗語只屬于認真讀過這本書的人。先試一個。師：我說“咚咚” 你應該對什么？生：咚咚。師：是小青蟹的聲音??！我再說“咚咚”，你還可以對什么？生：“篤篤”。師：真好。是小青蟹回來了！師：下面游戲正式開始。“撲撲撲啪啪啪”是誰？生：小紙鳥。師：誰來讀？生1讀。師：一只快樂的小紙鳥。生2讀師：這只鳥飛過了高山。生3讀師：這是一只有力氣的鳥。師：“嗚嗚咔嚓咔嚓”呢？生：獅子，剪頭發。師：誰來讀？生讀。師：剪得不錯。師：可以再熟練一點！生讀。師：一根長頭發啊，得慢慢地，小心點剪了。生讀。師：“轟隆隆轟隆轟隆”？生：小火車。師：誰來讀？生讀。師：馬力不夠大。加大馬力。生再讀。師：“骨碌碌”呢？生：可樂罐。師：真好玩。讀一讀。生讀。師：游戲到此結束，咱們配合相當默契！為自己鼓鼓掌吧！ 二、梳理情節、人物師：孩子們，這是一本童話故事集，里面有好多個故事組成。你們看！但是，它們的順序錯了，你能按順序排列一下嗎？拿起你的筆，把它寫在情節梯上，只寫序號。生動筆排列，師巡回發現問題隨機解決。出示課件。生動筆排列，師巡回指導。師：排好了嗎？咱們一起看一下。出示課件。一一對照。師：咱們一齊把這些題目讀一遍。師：孩子們，故事的主人公是小螃蟹，但是，他也遇到了好多其他的東西和動物。接下來，請你想想，在小螃蟹的夢之后，小螃蟹遇到了誰？一定要按順序說。可以看看說，和同桌說一說。生說，找書，互說。師：誰來說一說。出示課件。生交流。師：看來孩子們對這些故事都很熟悉了，讀得很認真，點贊！ 三、聊“孤獨”師出示“孤獨”：孩子們，什么是孤獨？生：孤單。生：只有自己一個人。生：沒有伙伴。師: 你有過孤獨的時候嗎？心情怎樣？生：心里很難過。生：很傷心。只想把朋友找回來。師出示問題：讀了這些故事后，你覺得小螃蟹孤獨嗎？生思考。師：覺得小螃蟹孤獨的舉手。覺得小螃蟹不孤獨舉手。生一致認為小螃蟹不孤獨。師：能說說原因嗎？生：小螃蟹有很多朋友，他不孤單。師：是的，有朋友會快樂。生：小螃蟹干了很多事，玩得很開心。師：有朋友在一起玩，不孤獨。生：小螃蟹幫助了別人。師：是的，幫助別人快樂自己。師：孩子們，剛才你們都說出了自己的看法，也很有道理。我們在說的時候要結合其中的一個故事說，并且要說的完整些，具體一些。可以按照這個提示來說。師出示課件。師：按照這個提示，自己說一說。師：多好啊，在小組內說說，說給其他人聽聽。生小組交流。師：誰來分享一下？生：我要說的故事是《小紙鳥》，小螃蟹幫小紙鳥找回了自己。我覺得他很善良。師：很好，說出了自己的想法。并且用了一個好詞“善良”。師板書：善良。生：我要說的故事是《咔嚓咔嚓剪頭發》，小螃蟹很勇敢，給獅子剪了頭發。師：給獅子剪了頭發，后來許多獅子都來了呢。板書：勇敢。生：我要說的是《樹的眼淚》，樹那么高，小螃蟹一直勇敢的向上爬。生：我要說的是《一只大鉗子》，小螃蟹樂于助人，救了小烏龜。師：真好。樂于助人一個好詞。板書：樂于助人。師：好幾個孩子說到了《一只大鉗子》。咱們一起看看這個故事。出示書頁。學生找到書頁。師：小螃蟹怎樣救的小烏龜，誰來讀讀？生讀。師：就這樣小螃蟹失去了一只大鉗子，他是多么疼痛，多么難過?。÷犂蠋焷碜x。音樂起，師朗讀。師：他不愿意再出門了，直到有一天，他發現了自己的大鉗子。師繼續讀。師：孩子們，聽了之后你們有什么想說的呢？生：我原來只以為《樹的眼淚》很感人，這回我覺得這一篇也很感人。師：他哪一點打動你了。生：他勇敢，不顧自己的疼痛。繼續交流。生：我覺得太感動了，眼淚就要掉下來了。師：我也有這樣的感受，咱們擁抱一下。小螃蟹是多么堅強??！他一直不掉眼淚。師板書：堅強。師：是的，小螃蟹變化了，成長了，他又走出了家門，他覺得自己是個英雄！出示文字，齊讀。師：小螃蟹不孤獨，有那么多的朋友，他在不斷地成長，是不是把小青蟹給忘了呢？生：沒有。師：你在哪個故事中讀到了？生：小青蟹的夢。生：樹的眼淚。師出示樹的眼淚片段：有沒有同學找到這一部分，誰能來讀一讀！生讀。師：讀得真好，能說說感受嗎？生：小螃蟹珍惜友情，一直我想堅定的找到小青蟹。師：讓我們感受到了小螃蟹的真情，和他的執著，堅定。（板書）師出示情節梯：孩子們，就像這個情節梯一樣，小螃蟹也是一步一步的在成長，在收獲，這就是一個關于成長、友情的故事。 四、“我”的第一次讀書筆記師：孩子們，在讀這本書的時候，大家做了人生中的第一次讀書筆記。打開，同桌交換看一下，讀一讀。生互讀。師：老師這里有兩份，本來放在了屏幕上了，可是出了故障。不要緊，找個同學起來讀讀，大家可得仔細聽啊。指名讀讀。師：大家覺得怎么樣？生：他做得很好。師：你有沒有聽到哪個地方好？生默不作聲，沒聽清。師：老師聽到了一些句子不錯，我來讀一讀。師讀：他的顏色那么青，青得像藍天。師：這是比喻句，寫得多么美?。〉谝淮巫鼍湍苓@樣已經很不錯了，只不過有些詞語像“太陽”“站著”等，這些詞語很普通，就不用積累，我們要積累有新鮮感的詞語。應該積累這樣的（師出示課件）。師：課下的時候把你的讀書筆記再整理一下。下課。