探整合之道，尋高效之法——湖南師大附中博才實驗中學語文大教研組教研活動

不棄齋主人

秋風暗渡桂花香，教研更催滿堂芳。10月28日下午，湖南師大附中博才實驗中學語文大教研組齊聚階梯教室，開展“整合提效”教學研討活動。新課程改革與“雙減”政策之下，如何把握住課堂提效減負，且看附中博才老師們?nèi)绾谓蹋绾握f。 教學展示 所謂“半部論語治天下”，如何建構(gòu)閱讀經(jīng)典的支架，姚祎老師以“智慧”為切入點，品讀結(jié)合，引領(lǐng)學生學習夫子的為學智慧修身智慧。并用“名言相贈”課堂活動讓初一學生與《論語》建立聯(lián)系，讓學生思考經(jīng)典在現(xiàn)代社會和現(xiàn)實生活當中，給了自己怎樣的精神文化引領(lǐng)。 品先哲語錄得為學智慧——《論語》初讀（姚祎老師授課） 昆蟲的世界和人類的世界相通嗎？如何與之對話？朱思遐老師給學生們搭建了橋梁，一頭連接學生暑假閱讀情況，另一頭連接《昆蟲記》整本書及其他說明性文章和科普作品的閱讀。 對話昆蟲品味真情——《昆蟲記》閱讀探究（朱思遐老師授課） 課堂上，不僅有全身心投入課堂的授課老師和學生，還有認真聽課的最美老師們。 評課議課 學而不思則罔，教而不研則淺。聽完精彩的兩堂課之后，在曹霞老師的主持下開展評課議課。 一群人，一間教室相約，戮力共研；兩堂課，多種思維碰撞，各抒己見。在授課老師說課后，卜曉娟老師提到在不同年齡段，《論語》應(yīng)該講到什么樣的程度，初高中如何銜接，各章內(nèi)容之間如何聯(lián)系，以小專題的形式進行突破，不失為一種好的方法。肖思陽老師帶來深刻的理論和巧妙的方法，談到姚祎老師的課堂所處理的知識與知識能力的關(guān)系、知識與思維能力的關(guān)系、知識的定義及專題化學習。謝松老師評價朱思遐老師抓住了從知識性、文學性到人文性的循序漸進，最可貴的是過程中扎實有效的落實了閱讀的方法，每一個指導，每一個提問都是非常的實的。另外，朱思遐老師也非常尊重學生，關(guān)心學生，傾聽學生的每一個表達，及時在思想上和思維上不斷的給學生以支援，非常注重學生的思維提升和思想成長。 教研微分享 課堂是教學的主陣地，如何守牢陣地，提升教學質(zhì)量，大教研組長劉艷老師帶來了微分享。滲透單元整體和整合理念，跳出教材視野，嘗試整合課型開發(fā)。按文體和語文要素的突破點進行整合，按主題母題進行整合，按同一作家作品思考整合是我們語文組進行的整合方向探索。? 結(jié)語 首席名師陳艷老師對活動進行總結(jié)和評價。整合是提效的有效方式，兩堂課都有思維能力的培養(yǎng)，需要我們沉浸到文字看思維，需要去品讀，從一本書到一類書，再回到這一本書的特質(zhì)所在，由個性到共性再到個性。語文教師姿態(tài)需要有溫度，貼著學情來教，對話與引導，要以開放的姿態(tài)，循序漸進。教研促進我們思考，促我們反思。 教研活動也是提高教育教學工作效率的有效途徑，我們聚焦整合，我們在碰撞中感悟，在交流中提升。教無境，研不止。教研花開，心香滿懷！