“構筑理想課堂，實現教育夢想”榆林市第十一小學三年級語文組同課異構教研活動

龍舌蘭

為了打造課堂教學的有效性，進一步提高教師參與課堂教學研討的積極性和主動性，榆林市第十一小學三年級語文同課異構教研活動如期進行，一堂堂風格各異，精彩紛呈的課堂，充分顯示了語文教師的教學魅力。 同中求異，異中求同是同課異構的魅力所在，相同的教學內容，不同的教學構想，老師們扎實的教學功底和嫻熟的教學技藝給大家展現了異彩繽紛的課堂。 《總也倒不了的老屋》預測方法 　　《總也倒不了的老屋》是一篇精讀課文，也是學習預測的第一篇課文。在教學中一邊讀一邊預測，課文的旁批呈現了預測的思考過程，提示學生可以依據標題、插圖、生活經驗、閱讀經驗、上下文內容來預測故事情節或結局；課后習題也總結了預測的依據。由此，我們要讀懂編排意圖：首先結合文本知道什么是預測；其次借助旁批了解如何預測；再次伴隨著閱讀;進行閱讀實踐；最后根據課后練習，較為系統地整理有關預測的依據和方法。 　　第四單元以預測為單元主題，是我們沒有接觸過的單元類型。《總也倒不了的老屋》這篇童話講述了樂于助人的老屋一直在幫助別人的故事，學生通過邊讀邊預測學習多種預測方法，體會課文內容。接著由課內學習延伸至課外閱讀，邊讀邊預測學習《愛打哈欠的帽子》，逐步培養邊閱讀邊預測的習慣，且學會修正預測也很關鍵。最后，聯系生活實際，體會助人為樂的樂趣。 　　《總也倒不了的老屋》這篇課文寫老屋想倒下，但小貓、老母雞和小蜘蛛都請求它幫忙，老屋一一答應了，最后小蜘蛛一邊補網一邊給老屋講故事，直到現在老屋也沒有倒下的故事。文章主題是預測，讓學生學會發揮想象力運用多種方法進行預測，同時還應讓學生體會老屋助人為樂、一心為別人著想的品質并在平時生活中也能向老屋學習。 《胡蘿卜先生的長胡子》大膽猜想 　　本單元是一個全新的單元類型，《胡蘿卜先生的長胡子》這篇童話故事是培養學生學會預測，在本課教學時需要注意教學目標的層層推進，要從喚醒學生邊閱讀邊預測的意識開始，實踐并總結預測的基本方法和途徑，由課內學習延伸至課外閱讀，逐步培養邊閱讀邊預測的習慣，且學會修正預測也很關鍵。最后，請學生聯系生活實際說一說自己身邊幫助別人、快樂自己的事例，從而體現學科育人價值。 　　語文課程標準指出，閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本。在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。在胡慧心老師執教的《胡蘿卜先生的長胡子》一文中，老師嚴格參照單元要素要求，讓學生大膽預測，獲得思想，啟迪智慧，反復出現的句子引起學生的興趣，讓他們與文本深入對話，發展他們的思維能力，以繪本拓展的形式，內化語言，從而達到合理預測，大膽想象，激發學生的習作興趣的教學目的。 　　郭老師借助圖片導入課題《胡蘿卜先生的長胡子》，引導學生根據題目預測內容，學生表現積極。在新課教學中，老師讓學生們讀重點語段，結合生活經驗預測胡蘿卜先生濃密的胡子給他的生活帶來哪些不便，并結合課文內容邊讀邊預測漏刮的那根胡子粘上果醬會怎樣？預測那根長長的胡子又會幫助人們干哪些事？邊讀邊找答案，說出預測方法。最后，引導學生大膽想象，續編故事結局，并能在聽老師讀原文后適時修正預測。 《小狗學叫》體會閱讀樂趣 　　《小狗學叫》是一篇略讀實踐課，這篇課文要求一邊讀一邊預測后面的內容，因此讓學生找出故事的主要人物，對課文中的重點語句進行分析并展開預測，說出預測的依據，最后讓學生想一想故事的結局可能是什么？讓學生進行預測，并和作者編寫的結局進行對比，看有什么相同和不同，讓學生能發散思維，大膽預測，感受邊閱讀邊預測的樂趣，喜歡閱讀，喜歡語文。 　　賀老師教授的是《小狗學叫》，賀老師主要采用了小組合作的學習模式，一步一步引導學生明預測，用預測，愛預測，整個課堂學習氛圍很好。 　　《小狗學叫》這篇課文講述了一條小狗的奇特經歷，在學習課文時老師引導學生多角度預測，明白預測要有依據，只要學生說清了預測與依據之間的聯系，就不否定，而是幫助、引導學生找到更合理的依據，這樣，學生充分感受到預測的樂趣，閱讀的樂趣。最后通過對比故事的三種結局，明白了做事不盲目，要多動腦思索，要找準自己的位置，做真正的自己的道理。 思維碰撞 　　老師們針對自己的課堂教學進行了反思，集體進行評課和討論，互相提出了切實的建議。王主任指出老師們課堂上存在的不足，也肯定了講課教師的優點，使老師們有了很大收獲。此次同課異構活動最大的價值和意義在于它搭建了交流互通的平臺，在展現每個教師風采的同時，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都獲益匪淺，教學能力得以提升。 　　本次活動有效地促進了老師們教學能力的自我審視與提升。活動雖已結束，但對于課堂教學的探索才剛剛開始。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將帶著滿滿的收獲，又帶著更多的思考，在語文教學路上不斷前行……