落實“雙減”政策創新作業設計打造高效課堂——記平城區47校真美團隊數學賽講系列活動

尚美47校

為進一步增強師資隊伍建設，讓“雙減”政策落實落地，增強教師之間的合作意識和合作能力，全面提高課堂質量，平城區47校舉行“落實雙減政策創新作業設計打造高效課堂”真美課堂團隊賽講活動。 準備篇 1.制定方案 此次真美賽課活動由麻善富校長牽頭，校領導團體集中開會商討，制訂了活動主題與實施方案，同時將本次研討活動的形式做了嘗試性改變，以說、講、評為一體，旨在增強團隊合作意識，切實提高我校教學質量。 2.團隊磨課 各教研組在分管副校長帶領下認真組織組內初選活動，所有教師積極參與聽課、說課和評課，專注交流和指導，發揮集體智慧，做好參與校級賽課的一切準備。 3.預設調整 每位參賽老師都提前進行試講，反復推敲、精雕細琢，每一課從雛形到展示最少經歷了三、四輪的磨課，老師們力求展現最完美的狀態。 實施篇 　　活動就這樣拉開了帷幕，讓我們一起去瞧瞧吧??，本次數學活動是由張愛紅主任組織。 ??三年級?? 　　三年級說課是由王穎老師承擔，王老師從課程標準、教材及學情分析、教學目標及重難點、教學流程、教學設計意圖、板書設計幾個方面進行了深度解讀，王老師理論知識扎實，對教學內容理解到位。 　　許翠靜老師展示的是《認識周長》這節課，許老師語言表達豐富，從引領學生欣賞秋天的落葉開始，觀察三只甲蟲??的賽跑，學生對樹葉“一周邊線”有了初步認識，再通過描自己熟悉圖形的一周邊線，有了更深入的理解。 　　小組合作量礦泉水瓶底一周長度時，學生們在動手操作中，想到先用毛線圍水瓶底一周，再用直尺量毛線長度，這個設計非常巧妙，學生在操作中理解了“化曲為直”這一數學思想。 　　課后，李雪梅老師對這節課進行了全面點評，包括從教師角度、學生角度、教學效果以及教學亮點，對教師教學基本功進行了細致評價，李老師還從教學程序實施上做了分析，一看教學思路設計，二看課堂結構安排，除此之外，李老師還特別重視學生整節課的情緒狀態，看師生情感的雙向交流是否和諧滿足，是否達到教學共振。 ??四年級?? 　　四年級承擔說課的是任燕霞老師，任老師對教學目標把握精準，在教學內容的設計上力求遵照學生原有生活經驗，從學生熟悉的生活場景切入，學生在具體情景中感受“可能性”，在運用中理解“可能性”這一抽象概念。 　　王曉琴老師展示的是《可能性》一課，從集生肖卡換手機這一有趣的現實情景出發，快速吸引了學生的全部注意力，同時設置摸球活動，學生在3次動手操作中，理解了“可能”、“一定”和“不可能”三個較難理解的詞匯。最后王老師的課堂寄語，也用到了這三個詞，展現了數學與語言的完美融合。 　　課后，蘭芳主任對《可能性》這一課進行了點評，蘭老師從四個方面總結了本節課的亮點，從現實生活中學數學、在數學活動中學數學、在合作交流中學數學、在和諧環境中學數學。蘭老師善于觀察，善于總結，更善于思考，提出什么樣的小組合作才是真正的有效合作，引人深思。 ??分校六年級?? 　　分校區六年級說課是由寧鈞老師承擔，寧老師對教材內容、學情分析、教學目標、教學重難點、教學環節等幾個方面都進行了精備，寧老師結合課程標準以及教參對這一探究內容做了細致梳理，有層次地設計了教學環節，考慮到了學生的認知特點，設計由易到難。 　　劉亞楠老師帶來的是探究活動課《動手做》，這節課是由《長方體、正方體》這一單元的一道思考題演化而來，劉老師關注教材，重整教學內容，在引領學生探究規律過程中引導學生發散思維，發現規律在更高層次的可推廣性。 　　黃中梅老師點評《動手做》，指出新課程觀認為“學生的教科書不止于教材”，新教材具有開放性的特點，劉老師能依據課程標準，因時因地開發與利用課程資源，展現了教師理念的前瞻性，黃中梅老師還重注觀察課堂多個探究活動的銜接以及學生的發展。 ??五年級?? 　　五年級說課教師是宋曉霞老師，宋老師對教學內容分析全面，教學目標與重難點設計科學準確，解讀了課標中有關探究課的內容，理論與實踐相結合，充分為大家展現了磨課的整個過程，由于本節課依托于舊知，宋老師還著重對學情進行了細致分析。 　　王靜老師展示的是《釘子板上的多邊形》一課，課題呈現“藏在地板中的秘密”，激發學生的好奇心，引領學生“觀察—猜想—探究—驗證”，體驗完整的探究過程。 　　謝曉晴老師點評《釘子板上的多邊形》一課，指出要追尋充盈“數學味”的課堂，學生在問題驅動下觀察、猜想，在方法引領中探索、驗證，老師引領、小組合作、獨立思考學生逐步感受探究課的全過程。謝老師對教學感悟獨到，希望我們都正如謝老師所言，肯努力、肯學習，成為幸福的教師。 ??六年級?? 　　竇慧老師對《樹葉中的比》一課做了說課展示，竇慧老師注重學生的發展，將說課主題凝煉為“精問善等少言”六字，在教學環節的設計中，注重以“問題引領”為主，學生在發問思考中、在動手操作中收獲了學習成果。 　　宋鑫老師展示的是探究課《樹葉中的比》，學生在觀察幾種不同樹葉時，發現形狀差異大，那不同樹葉以及同種樹葉的縱橫比會不會有什么規律呢？學生通過小組合作，測量了多片樹葉的縱橫比，在收集整理匯總數據的過程中，發現了其中的奧秘，宋老師善于引導，學生通過師生交流、生生互助、動手操作，探究得到了樹葉中的比的規律。 　　劉琨老師對《樹葉中的比》進行了點評，劉老師引用我國著名數學家劉向說過的一句話“耳聞之，不如目見之；目見之，不如足行之；足行之，不如手辨之”肯定了學生動手操作，樹葉中的比有什么規律，來源于學生自己的發現。 收獲篇 　　每天的展示課結束后，老師們都進行了交流研討，可以說團隊賽課這種形式就是一次大教研，達到了研討活動的目的，分享收獲、指出不足，無論是參賽團隊還是聽課教師在實踐中、思辨中受益匪淺，共同成長。 　　在說課和評課中我看到了我們數學老師的語言表達能力，概括能力、思辨能力都是非常棒的，數學老師在臺上侃侃而談，特別自信，語言既不失數學的嚴謹、準確，也不失幽默風趣，既有濃濃的數學味，也不忘彰顯數學思維背后的文化底蘊。同時也看到了講課老師在課堂上靈動、睿智，他們與學生眼神、語言、肢體互動、學生在講課老師的引導下一步步漸入佳境、腦路大開。 　　課堂的完美演繹，體現的是教師個人的素質，更是展現了學校優秀的數學團隊，每個組老、中、青聯動，大家毫無保留、無私分享、互學互幫，從組內人人講到選拔參賽老師，從明確分工到一次次的磨課，從反復的試講到最后精彩的呈現，無不折射出組內教師的智慧、思想、協作、探索，讓我們看到了一支支團結奮進、飛速成長的優秀的數學團隊的教學風采。 　　不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。教育之路，堅守是一種品格，成長是一種幸福。 審核編輯:張愛紅