學(xué)科融合綜合發(fā)展——永城七中八年級(jí)物理組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)

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根據(jù)學(xué)校整體工作安排，2021年10月28日，針對(duì)物理的核心素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，我校八年級(jí)物理組開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的教研活動(dòng)。 　　隨著趙鋒校長(zhǎng)的一曲《可可托海的牧羊人》演奏結(jié)束，本次教研活動(dòng)拉開(kāi)帷幕。 　　首先，具有多年物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的趙校長(zhǎng)，給我們分析了當(dāng)前孩子們的學(xué)習(xí)心態(tài)和應(yīng)對(duì)措施。他告訴我們：“部分孩子成績(jī)不理想，不是學(xué)不會(huì)，很大程度上是不想學(xué)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，如何讓課堂變得高效，就是我們需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。” 　　隨后，針對(duì)《聲現(xiàn)象》這一單元的教學(xué)實(shí)際，以及作業(yè)中反饋的一些情況，組內(nèi)成員暢所欲言。總結(jié)歸納出了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這部分知識(shí)存在下列的共性問(wèn)題。 1.學(xué)生普遍存在寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象。例如：將“振動(dòng)”寫成“震動(dòng)； 2.學(xué)生對(duì)于物理名詞使用不當(dāng)。例如：有些孩子將“音調(diào)”寫成“聲調(diào)”； 3.學(xué)生對(duì)于基本概念不太理解，尤其是對(duì)于“音調(diào)”和“響度”兩個(gè)概念及其決定因素混淆不清； 4.有些孩子針對(duì)于“回聲的計(jì)算”不知如何下手，或者計(jì)算格式雜亂無(wú)章； …… 　　針對(duì)上述問(wèn)題，我們將會(huì)在如下方面進(jìn)行改善： 1.讓學(xué)生多做有針對(duì)性針的習(xí)題；　　2.收集教學(xué)資源，充分利用身邊的物品，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。 3.對(duì)于學(xué)生存在困難的地方，我們要積極引導(dǎo)，并做好模范和示范。 4.將物理知識(shí)情景化，即注重情景教學(xué)。 　　接下來(lái)，就是此次教研活動(dòng)的高潮部分。組內(nèi)成員拿起事先準(zhǔn)備好的樂(lè)器：笛子、鑼和二胡等，在演奏的過(guò)程中體驗(yàn)們它們發(fā)出聲音的音調(diào)和響度的變化，此時(shí)的我們，儼然一個(gè)臨時(shí)的樂(lè)隊(duì)，此時(shí)的我們，也好像一個(gè)個(gè)孩子，快樂(lè)至極，好不熱鬧！ 閆敏老師才藝展示 劉凌老師才藝展示 左永杰老師才藝展示 侯東坡老師才藝展示 　　此次教研活動(dòng)，我們獲得了啟示就是：隨著課改的不斷深入，只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創(chuàng)新少一些形式，我們的教學(xué)之花一定會(huì)爭(zhēng)香斗艷、絢麗多彩！