“拼”教研、行雙減、共享共融合——竹條中心小學和樊西實小聯合教研活動

隨心

十月，秋風蕭瑟，天氣轉涼，但我們樊城小數人的教研熱情絲毫不減。月中，我校有幸接到樊西實小李慧琴校長的邀約，她提議聚集我們兩所鄰居學校的教研力量，開展一場資源共享的“拼”教研活動，意在踐行暑期培訓的雙減政策和學科融合的教學。 　　上周，李校長率先蒞臨我校帶來了一節五年級的《植樹問題》，這是數學廣角單元的一節綜合實踐課，為了便于學生掌握對“兩端、兩邊以及間隔”等本節課中出現的關鍵詞的理解，課前，李校長把學生帶到戶外操場，采取體驗式教學法給學生上了一節別具數學味的體育課，走進室內，李校長又對學生的學習習慣進行了培訓，板書學法指導，為新授課做好了萬全的準備。 　　果不其然，新課開講了，孩子們課堂上學習習慣方面表現得訓練有素：讀題整齊、傾聽認真、做題端正，還有和老師互動時的響亮口號——“比一比，看一看！”短短一節課的時間去熟悉學生，學生卻好似李校長一手帶大的孩子一般默契十足！ 　　導入時李校長發問：“如果你是植樹的設計師，你會哪些植法？”，學生在經歷過植樹問題的體育課之后，課堂上迅速反映出植樹問題的三種情況，即只栽一端、兩端都栽和兩端都不栽，并暢談了自己喜歡栽成的各種形狀，如三角形、正方形、長方形、六邊形還有圓形等。李校長借由學生的栽樹習慣把植樹的情況和形狀聯系起來，為后續的進一步探究做好了鋪墊。 　　隨后伸手指的互動中，學生能夠準確的表達出5根手指對應的有4個間隔，并依次類推。閱讀分析例題時，學生也能夠準確的解釋出兩端都栽和每隔5米的意思，學生對題目中關鍵字詞的理解有效的助力了他們后續對棵樹和間隔數關系的深入探究，這都得益于李校長那堂別樣的體育課。 　　探究新知時，李校長先是讓學生猜想總長100米可以栽幾棵樹，然后引導學生想到用畫線段圖的方式進行數形結合，在學生感受到數據太大不便于畫圖后，提出化繁為簡的數學思想選定總長為20米、25米、30米、35米來繼續研究，學生在動手操作、互動交流中得出棵樹與間隔數之間的關系，順利突破了本節課的重難點。 　　瞧！棵樹與間隔數的關系已經被學生用精準的語言總結出來了！ 　　鞏固練習時，李校長盡可能全面的關注著全班學生的學習效果，及時將不同的答案呈現在黑板上，帶領學生一起順著答案去逐個分析，尋找出錯的原因，明確正確的解題思路，允許學生出錯并且把錯誤發揮出了它最大的價值！ 　　聯系生活，學生們發現了很多隱藏在身邊的植樹問題，如座位、窗護護欄、大衣扣子等，李校長還用粉筆為同學們演示了鋸木料的情況，植樹問題的模型已然在學生的腦海中建立成型。 　　課上我們認真聽課整理筆記，大家深知這是一次難得的學習機會，課后我們及時開展評課活動，抓住這樣一場難得的合作機會碰撞新的思維火花。 　　李校長就這節課先給我們談了談她的構思：本節課采取數學和體育學科相結合，想要通過體育課的游戲，讓學生理解間隔數，體會兩端都栽的不同情況，課堂教學時，特別注重學生學習習慣的培養和學習方法的指導，學以致用時，使得學生能夠把植樹問題的模型理解清楚，最后在作業練習方面，通過基礎題、必做題和選做題的分層設計來落實雙減。 　　我校的教研團隊一致認為李校長給我們帶來的就是一節示范引領課。她以體育課的游戲為前奏，讓學生經歷探究兩端都栽的植樹問題——猜想驗證的學習方法——化繁為簡的數學思想——建立植樹問題模型，環環相扣，層層遞進，在學法指導、學科融合和落實雙減方面，也都給我們帶來了很好的啟發，值得我校教研團隊繼續深入研究。 　　10月26日，我們學校的教師代表張文玥老師來到樊西實小講授了一節五年級的《可能性》，這是一節小學生初次接觸的概率課。教學目標旨在讓學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些是不確定的，知道事件發生的可能性有大有小。 　　受教研員肖艷老師視導時的指點和李校長上周學科融合課的啟發，還有我校教研團隊的打磨，張老師對這節課又進行了細致的調整，主要體現在以下三個方面： 一、重視學法提煉，滲透數學思想 課上通過猜想—驗證的方法推導出可能性中的不確定事件，通過觀察—排除的方法推導出可能性中的確定事件，滲透了推理的數學思想。 二、注重學科融合，不失數學趣味 課中設計了兩項趣味活動，抽取情緒卡片和轉動大轉盤，充分調動了學生學習的積極性。并且讓學生通過觀看寵物盲盒視頻，知道賣寵物盲盒是違法行為，我們要關愛呵護小動物，尊重生命，敬畏生命，人心不可盲，樹立孩子正確的人生觀、價值觀。 三、課堂組織高效，作業設計精心 課堂教學環節環環相扣，作業設計層次分明，有基礎題、必做、選做題和拓展題，其中“雙十一”警示語海報大比拼的拓展題倡導學生理性消費，給學生廣闊的創作空間。 　　說課時，張老師和我們分享了她這節課的設計流程：視頻導入—活動探究—鞏固練習—生活啟示—課堂小結—當堂檢測—設計比拼。 　　評課時，樊西實小的教研團隊對張老師這節課給予了高度評價，也給出了些許建議：這節課以情緒談話導入，游戲、活動設計巧妙、步步升華、講練結合、最后再以情緒談話結束，首尾呼應，激發學生的學習興趣和學習積極性，彰顯張老師對教材教參的那股鉆勁兒。其中學習任務單基礎題的第3題是一個開放性的題目，建議把學生的答案寫在黑板上，讓學生說說自己的做題思路，更能體現做題方法的多樣性。 　　這樣一次別開生面的教研大組拼活動在今天圓滿結束，相信參與其中的每位教師都受益匪淺，希望今后合作教研能夠成為常態，讓我們樊城小數這個大家庭一起攜手共進！