聽課隨筆:小學語文五年級上冊《圓明園的毀滅》公開課---馬子會老師

川流不息

今天上午，馬子會老師在漢莊小學五年級上了一節語文公開課--《圓明園的毀滅》。 　　上課鈴響起，走進馬老師的課堂，我們眼前一亮，目之所及，干干凈凈、整整齊齊----桌椅是，學生亦是?? 這，絕非一日之功！ 課堂上，馬老師閑庭信步，娓娓道來，不見一絲慌張。 馬老師的課，目標明確，層次分明，學生的聽、說、讀、寫等活動交替進行。 尤其是學生課堂上讀書的表現，得到聽課老師們的嘖嘖稱贊！這與馬老師平時對朗讀訓練重視分不開！ 聽說讀寫訓練一直是語文教學永恒的主題之一！ 　　課堂上，學生們個個坐姿標準，個個精神飽滿，沒有松松垮垮的樣子出現?? 課堂有規矩，教學才能飛?? 　　同學們帶著問題邊讀邊劃，養成了不動筆墨不讀書的好習慣！ 　　小組互動環節，在問題的引導下，組員們積極讀書、思考、討論。 　　小組合作學習時，老師要注意問題的優選，要深入學習小組，了解學情，這樣才更能提高小組學習的有效性。 　　為了提高學生的學習興趣，為了增強學生的學習效果，馬老師利用現代教育技術，把精心設計好的課件向學生一一展示。 通過課件這座橋梁，學生了解到圓明園建筑之精美，了解到圓明園藏品之珍貴，了解到英法聯軍之暴行！同時，學生也觸摸到當年那段屈辱的歷史，愛國情感也得到有效的激發。 　　在教學深度方面，馬老師還要加油。比如，教師提出問題，學生思考后，要給學生暢所欲言的時間與機會，不要過早給學生提示，或者直接說出答案。 比如，面對瑰寶圓明園被英法強盜毀滅，同學們有什么話要說?或者心情如何？ 對強盜的恨，對圓明園被毀滅的心痛……這些情感學生是可以油然而生的，也是可以表達出來的。 一些關鍵的東西，我們不可代替學生說出來！課堂上一定要有難點，有等待，有碰撞，有突破！ 情感被激發出來以后，老師讓學生自己找出有關語句，或者老師出示相關語句，讓學生通過各種方式讀出其中的情感。這樣，既抓住了課文的情感線索，又鍛煉了學生感情朗讀的能力！ 然后，在此基礎上，還可以引導學生結合當前的中國夢---中華民族偉大復興，進行主題升華——不忘國恥，振興中華！ 這樣，我們的語文課堂自然而然就達到了高潮！ 我們上公開課，或多或少都有一個習慣，就是想抓住所有的小環節，唯恐丟掉點什么，結果，往往小地方花費了我們好多的時間，突破重難點的時間得不到保證。<div> </div><div> </div> 文章有線，我們的課堂也應該有條線，學會綱舉目張，執本末從，不可讓末影響到我們的本！ 學生在認真地讀書！ 　　我們開誠布公評課中，評得淌出汗，碰得出火花，方有成效！ 愿我們心中有夢，眼中有光，做孩子喜歡的那個人！上孩子喜歡的那節課！