繁花碩果添秋意，“語”路漫漫共成長——岳陽樓區岳陽樓片區“金鑰匙”課堂教學競賽活動

佳佳

深秋，攜暖陽，天色溫潤; 相約，育新人，聚焦課堂。 　　風起菊黃楓葉落，正是碩果累累時。 為了深化課堂教學改革，促進教師專業發展，加強片區課堂教學交流，同時選派老師參加樓區第十三屆“金鑰匙”課堂教學競賽，10月25日，岳陽樓片區“金鑰匙”課堂教學競賽在金秋十月的微風中如約而至。 　　共有七位教師參加了本次語文教學競賽，分別是來自東方紅濱湖小學的湯慧老師、岳陽樓小學的趙娜和曾艷芳老師、東風湖小學的許曼老師、城陵磯小學的付慧老師、洞庭湖小學的李瑤老師、橋西小學的陳育元老師。 　　七位老師憑著扎實的教學功底、極富個人魅力的教學方式為我們呈現了七堂各具特色、精彩紛呈的競賽課。 東方紅濱湖小學湯慧 五年級《圓明園的毀滅》 湯老師的《圓明園的毀滅》大氣自然，充滿了教學智慧。課堂目標清晰，教學環節流暢緊湊。 “以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”。閱讀教學的實質就是指導學生讀書。湯老師在課堂上留給學生充足的讀書時間采用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式的朗讀，充分調動學生學習的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學生在讀中思、讀中悟。如在學習圓明園毀滅經過這段時，老師先播放影片引出學生對侵略者的憎恨，然后讓學生帶著痛惜、仇恨讀好這段話，學生切實感悟語言規律，體會作者怎樣傳情達意，使學生情有所感，理有所悟，再次喚起愛國熱情。 岳陽樓小學趙娜 四年級《牛和鵝》 《牛和鵝》是四年級上冊第六單元“童年生活”人文主題下的首篇文章，本單元最重要的語文要素是“學習用批注的方法閱讀”，趙老師的這堂課從整體感知、學習批注、遷移運用批注三方面，通過微課《批注小妙招》提出批注的角度可以是：“有疑問”、“有體會”、“寫得好”、“有感受”。接著通過小組合作學習來引導學生循序漸進地學習批注，在交流分享的過程中，讓學生在實踐中鞏固“批注小妙招”。 整堂課凸顯了本單元的語文要素，注重了方法的遷移。而且，趙娜老師在課堂上特別注意朗讀的指導，除了讓學生關注人物的語言、動作、神態來體會人物心情外，還通過多種形式的朗讀指導，讓學生掌握了朗讀的語氣、語調，進而真正體會人物的心情。 東風湖小學許曼 五年級《慈母情深》 《慈母情深》是梁曉聲的小說《母親》里的一個片段，是一篇歌頌母親的美文。但是課文里的內容離學生的實際有一定距離，要打動學生，讓學生有效接受，不是件容易的事。許曼老師抓住了“鼻子一酸”，充分發揮學生的主體作用，讓學生找出令人鼻子一酸的語句。而這些句子，恰是描寫形象，表達生動的語句。而且許曼老師的語言充滿感情，對整個課堂起了渲染的作用。 在教學過程中，許曼老師引導學生抓住重點詞語進行學習，如人物描寫中“瘦弱、龜裂”等，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學生自主參與學習。課堂設計的小練筆環節很棒，讓學生寫一寫自己“鼻子一酸”的經歷，結合生活實際，讓學生更能理解母愛偉大，“慈母情深”。 城陵磯小學付慧 五年級《憶讀書》 付老師的課堂語言親切，教態自然，有著扎實的教學功底，良好的文學素養。 《憶讀書》是冰心在80年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活、讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童“讀書好，多讀書，讀好書” 本節課教學設計目標明確，教學條理清晰，注重落實本單元語文要素。教學中，付老師既注重讓學生充分聯系自己讀書經歷感受作者讀書的樂趣，又注意把握單元語文要素的要求，理性的引導學生采用表格，圈畫關鍵詞句等方法提取，梳理文章信息，幫助學生理解課文內容。讓學生跟隨冰心走進他的童年時代，學生在暢談環節中積極思考交流自己的讀書經歷和體會，表達了各自對于讀書的看法，這樣的教學環節的設計突破了教學難點，落實了本節課的語文要素，也落實了本單元的語文要素：根據要求梳理信息，把握內容要點。 岳陽小學曾艷芳 三年級《望洞庭》 《望洞庭》詩人以輕快的筆觸,勾勒出一幅優美的洞庭湖秋月圖，表達了詩人對洞庭湖的喜愛和贊美。 整堂課流程完善，曾老師很重視朗讀，同時課外詩文拓展較多，使學生能夠身臨其境感受洞庭湖之美、感受詩韻之美。 洞庭湖小學李瑤 三年級《大自然的聲音》 《大自然的聲音》是“部編版”小學語文三年級上冊第七單元中的第一篇精讀課文。這篇文章以獨特的視角、富有節奏感的語言,將大自然中的一些事物比作音樂家,比作歌手,把它們的聲音描繪成各種美妙的樂曲,體現了大自然的美好。 李老師能用心設計評價語與過渡語。課堂流暢自然，教學環節完整，結構清晰，朗讀指導貫穿始終，使學生能夠置身在想象的世界中，感受大自然的聲音。 橋西小學陳育元 一年級《小小的船》 《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。為了調動年齡較小的孩子的興趣，陳老師運用了謎語導入，迅速吸引了學生的注意。在上課的其他環節，也十分注重趣味性，讓孩子在輕松快樂的氛圍中學習新知。 整個課堂重點清晰，識字方法新型又有效，通過種蘋果、開火車、卡片識字等方法，來幫助孩子們真正認識和掌握生詞。這堂課的重難點在于疊詞的運用，而陳老師通過“比一比”的方式，直觀的引導學生找出了“藍藍的”“閃閃的”這一類詞的特點，并通過聯系生活實際的題目，如“＿＿的西瓜”“＿＿小草”，讓學生能夠靈活運用所學的知識。 熱烈的聽課現場 瞧，老師們聽得多么認真！認真傾聽是一種吸引，也是一種尊重，更是一種收獲。 　　此次教學競賽不僅給老師提供了一個展示的舞臺，也為所有老師營造了一個相互學習、不斷探索、不斷反思的良好氛圍，促進了教師的專業化成長。 課雖盡而意無窮，賽雖止而思未盡。讓我們在一次次的挑戰中砥礪前行，在前行中不斷成長！