情境教學(xué) 樂(lè)學(xué)善學(xué)——胡艷玲名師工作室十月研修活動(dòng)

千峰南路小學(xué)

前言：“雙減”政策的落地，向課堂教學(xué)提出了更高的要求。情境教學(xué)，所體現(xiàn)的是“大數(shù)學(xué)”的開放教育，可為學(xué)生提供更廣闊的思維空間、提供現(xiàn)實(shí)的更有意義的背景材料，學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得更豐富的情感體驗(yàn)。情境教學(xué)作為提高教學(xué)效率的一項(xiàng)重要教學(xué)策略，值得我們?nèi)ヌ剿鳌?lt;/p> 時(shí)間：2021年10月21日上午地點(diǎn)：萬(wàn)柏林區(qū)建筑北巷小學(xué)研修主題：情境教學(xué) 樂(lè)學(xué)善學(xué)參加人員：工作室成員、建筑北巷小學(xué)數(shù)學(xué)老師活動(dòng)流程：一、課例展示：工作室成員郭微老師做課一年級(jí)《5以內(nèi)的加法》二、集中研討：工作室全體成員圍繞課例進(jìn)行研討三、專題講座：工作室主持人做《情境教學(xué)提素養(yǎng) 樂(lè)學(xué)善學(xué)促發(fā)展》專題講座四、學(xué)習(xí)反思：學(xué)習(xí)本年度名師評(píng)選活動(dòng)中專家的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)五、下一步工作安排 課例展示 工作室成員、建筑北巷小學(xué)郭微老師做課一年級(jí)《5以內(nèi)的加法》。郭老師一上課首先創(chuàng)設(shè)了游戲情境，孩子們積極搶答，既復(fù)習(xí)了數(shù)的分與合，又充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。接著，郭老師動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)主題圖，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，感受兩部分合起來(lái)的過(guò)程，建立加法的模型。 在探索算法的環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)出了不同的計(jì)算方法，感受算法的多樣性。在練習(xí)環(huán)節(jié)，郭老師創(chuàng)設(shè)大量的生活情境，如蕩秋千、拔蘿卜等，讓學(xué)生熟練運(yùn)用加法計(jì)算。 尤其是國(guó)旗上五顆星的情境，既鞏固了加法運(yùn)算，又與黨史學(xué)習(xí)教育緊密結(jié)合，進(jìn)行了真實(shí)情感的思政教育，將整節(jié)課推向了高潮。 最后，郭老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開放的情境，引導(dǎo)學(xué)生找到算式之間的縱向聯(lián)系，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維。 集中研討 郭菲菲：我今天聽(tīng)課時(shí)，更關(guān)注老師的細(xì)節(jié)：1.第一個(gè)細(xì)節(jié)是老師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖很細(xì)致，培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取數(shù)學(xué)信息的能力。2.第二個(gè)細(xì)節(jié)是最后的延伸，將整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了拓展，思維得到了升華。建議：1.3+2=5和2+3=5有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透。2.課堂結(jié)束時(shí)建議把得數(shù)5以內(nèi)的加法算式全部整理板書出來(lái)，幫助學(xué)生形成整體意識(shí)。思考:3+2=5，得數(shù)學(xué)生都會(huì)算，我們應(yīng)該怎么引導(dǎo)探索計(jì)算方法？ 郭志梅：優(yōu)點(diǎn)：情境創(chuàng)設(shè)非常豐富，同學(xué)們澆花、蕩秋千，這些都和學(xué)生的生活很貼近，還有一些童話情境，也很有趣味性，能吸引學(xué)生，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)很積極。建議：可以適當(dāng)滲透一圖兩式，為下一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。郭敏：優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，很值得我學(xué)習(xí)。建議：我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是在對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，建立加法的模型，建立等式的概念。思考:我想和大家探討“一圖兩式”在本節(jié)課要不要體現(xiàn)？因?yàn)楹竺嬗袑ｉT的課時(shí)要講。 潘守嫦、李慧、趙慧：優(yōu)點(diǎn)：1.整節(jié)課師生狀態(tài)好，能有效提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生去思考。2.思政教育滲透到位，是本節(jié)課的亮點(diǎn)。建議：1.加法的意義學(xué)生體會(huì)不充分，學(xué)生表達(dá)不準(zhǔn)確。3.教學(xué)方法應(yīng)再多樣一些，如動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫等，借助圖形來(lái)抽象概念。4.練習(xí)的設(shè)計(jì)形式也可再多樣一些，可以設(shè)置一些游戲情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力。 閆會(huì)霞、廉云、謝慧娟：優(yōu)點(diǎn)：情境圖動(dòng)態(tài)、分步呈現(xiàn)，有力于學(xué)生觀察圖意。建議：1.低年級(jí)要加強(qiáng)組織教學(xué)。2.加號(hào)的出示有點(diǎn)急，學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到它的含義。3.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生完整表達(dá)圖意的能力。例如：原來(lái)有3個(gè)人，又來(lái)了2個(gè)人，一共有幾個(gè)人？這三句話，應(yīng)該讓學(xué)生多交流，逐步體會(huì)感悟兩個(gè)條件、一個(gè)問(wèn)題的基本模型。 胡艷玲總結(jié)：優(yōu)點(diǎn):1.情境創(chuàng)設(shè)豐富，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為教學(xué)提供了有力的支撐。2.思政教育滲透到位，情感真摯。3.學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)很積極，能積極主動(dòng)去思考。建議：1.在加法模型的建立上，應(yīng)更豐富一些，可以沿著“建立模型——擴(kuò)展模型——應(yīng)用模型”的思路引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)加法的含義。2.在算理的探究上，我們應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷充分的探究過(guò)程，動(dòng)手操作擺小棒或畫圖這些操作活動(dòng)不能省，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從具象到表象再到抽象的過(guò)程。3.在算法的學(xué)習(xí)上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的算法，點(diǎn)數(shù)、接數(shù)、數(shù)的組成等，首先有算法的多樣化，其次學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中逐步優(yōu)化算法。 專題講座 胡艷玲老師做了《情境教學(xué)提素養(yǎng) 樂(lè)學(xué)善學(xué)促發(fā)展》的專題講座。胡老師首先解釋了今天活動(dòng)主題的含義，情境教學(xué)是一種教學(xué)策略，樂(lè)學(xué)善學(xué)是核心素養(yǎng)的一個(gè)基本點(diǎn)，樂(lè)學(xué)是態(tài)度，善學(xué)是方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升核心素養(yǎng)則是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。 胡老師的講座從建構(gòu)主義情境教學(xué)的相關(guān)理論談起，找到了情境教學(xué)的理論支撐。又從一份試卷入手，分析了目前的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，更加注重過(guò)程性目標(biāo)的考核，如算理的理解、公式的推導(dǎo)過(guò)程等；解決問(wèn)題更加緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重綜合性，如黨史學(xué)習(xí)教育、生態(tài)文明建設(shè)、疫苗接種等，這些都給了我們教學(xué)的啟示，那就是要加強(qiáng)情境教學(xué)。 接著，胡老師重點(diǎn)講了情境教學(xué)的五個(gè)策略，在游戲式情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、在問(wèn)題式情境中喚醒思考內(nèi)驅(qū)力、在生活式情境中提高應(yīng)用能力、在開放式情境中思維得到拓展、在動(dòng)態(tài)式情境中呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，具有很強(qiáng)的實(shí)操性。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)到，情境化教學(xué)所體現(xiàn)的是“大數(shù)學(xué)”的開放教育，著眼必備能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，注重思維水平的發(fā)展，對(duì)于實(shí)現(xiàn)課堂深度學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)都有極大的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)的影響，也將成為落實(shí)“雙減”政策的有效抓手。 學(xué)習(xí)反思 活動(dòng)最后，胡老師帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)了本年度我區(qū)名師考核中專家評(píng)委的建議清單，專家們指出： “學(xué)科鏈接生活關(guān)注思維成長(zhǎng)”“方法意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、整合意識(shí)”“培養(yǎng)學(xué)生高階思維” “不思考是教師的死穴”“教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)心智自由的終身學(xué)習(xí)者”……大家紛紛表示，這些建議很受用，既有理論高度，又很接地氣，為今后工作室全體成員指名了努力方向，將進(jìn)一步在自己的教學(xué)中去實(shí)踐，去探索。 活動(dòng)結(jié)束后，大家認(rèn)真撰寫了心得反思。 下一步工作安排 十一月工作室活動(dòng)擬定前往萬(wàn)柏林區(qū)虎勝街小學(xué)進(jìn)行區(qū)域研討，研修主題為“空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐與探索”，希望大家提前學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，積極參加。 且學(xué)且思且成長(zhǎng)。工作室全體成員將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)的改革路上勇于探索，勤于實(shí)踐，堅(jiān)決落實(shí)好“雙減”等國(guó)家政策，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不忘立德樹人初心，牢記為黨育人為國(guó)育才使命，為萬(wàn)柏林區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。