構筑理想課堂，實現教育夢想——四年級數學教研組同課異構活動

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“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，對教師而言，好課是磨出來的，只有教研不止步，教育方能闊步前行。為促進教師的專業化成長，提高教育教學質量，加大課堂教學的研究力度，在各位老師的密切配合下，2021年10月11日——22日，榆林市第十一小學四年級數學組開啟了為期兩周的同課異構活動。 主題內容 本次“同課異構”的授課內容是北師大版四年級上冊《去圖書館》和《溫度》，八位老師積極參與。在活動開始前，老師們提前進行了備課、磨課，不斷優化和改進教學過程，力求達到最佳的教學效果。 各位老師結合自己的理解與思考，從教學設計、教學方法、教學實施等多方面對同一授課內容進行了處理，呈現出了風格各異、精彩迭出的課堂，教師個性化的教學風格在課堂教學中得到了充分展示，做到了“同中求異，異中求同”。 精彩課堂? 　　《去圖書館》一課是北師大版四年級上冊第五單元方向與位置的起始課，曹永林老師這節課設計的流程一共三個環節:復習--新授--練習。課前曹老師復習鞏固東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并運用這些詞去描述物體的相對位置，為學生在本單元的學習中進一步認識物體在空間的具體位置打下了基礎。整節課在描述從一個地方到另一個地方的具體路線時，不斷要求學生邊說邊用手勢表示，不僅讓學生體會到方向對確定路線的重要作用，而且調動學生學習積極性，提高學習興趣。教學中，怎么讓學生在描述方向時還要關注在什么地方拐彎，這一環節引導自然通過比較兩種不同的路線，找出不一樣的地方，學生自然而然的就說出了拐彎的地方不同。 　　張曉明老師的導入是常規的復習，這樣的復習并不是流于形式，而是為接下來新課教學里面的重難點，做了很好的鋪墊。接下來老師以《熊出沒》里的故事情節為主線以熊二被抓，救熊大需要怎樣走，出示情境圖提出問題，這樣很快速地調動了孩子們的積極性。其次在新課探究的過程中，環節設置得非常的細致緊湊自然，拋出的問題簡單明了，循序漸進的突破了本節課的重難點，然后將平面的事物抽象成線段圖，這個地方也說得很具體又細致入微，學生獨立畫的過程中巡視糾錯后，再次分男女生互說互評，注意引導學生學習方法，體現了知識的生成過程。 　　薛彩寧老師講的《去圖書館》一課層次清晰，環環相扣，內容緊湊，過渡自然。薛老師運用新的教學理念來提高課堂效益，在課堂中創設情境、運用多媒體等方式有效地調動了學生的積極性，課堂上學生主動的發言、質疑。在本節課中，教師既有講解，又有思維方法的引導和解題技巧的歸納，既有評學生的解題中的不足，也評學生答題中的閃光點，既有總體性評價，也由個體性化評價，既有老師的講，也有學生的講，充分體現了老師的主導性與學生的主體性，教師與學生進行了真實而有效的互動，關注個體差異，體現人文關懷。 　　任玉琴老師的這節課科學性強，切合實際，教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性(工具性和人文性)，兩種積極性(教師的教和學生的學)調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。 　　葉圣陶老先生說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”李連梅老師的教學，從生活實際中創設情境，提供研究素材，誘導學生觀察，討論，比較，合作交流，讓學生在掌握知識的同時，體驗成功的快樂，點燃智慧的火花。同時李老師親切的語言和多樣的評價，更是給本堂課錦上添花?? 　　郭子強老師在課堂上為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。 　　王成斌老師以感受生活中的冷熱程度學習情境導入,根據小學生認知規律和發展水平，激發他們的探究欲望。引導學生認識溫度的表示，通過較優化與多樣化的學習方法突破重難點。合作、交流、匯報、展示提高了學生的學習能力，激發了學生學習興趣，課堂氛圍十分濃厚。 王老師的這節課，思路清晰，條理清楚，教學環節環環相扣，整堂課節奏緊湊，一環緊扣一環，使學生學有所獲，學生的知識在不斷的內化中升華。 　　賀震老師授課中有針對性地探討了學生面臨的問題及相應的知識，教學中能密切結合身邊溫度變化的自然現象及學生身邊熟悉的事件開展教學,深入淺出,啟發學生進行思考,開展討論。教師語言表述清晰、精簡、幽默。并且教師對學生的分析、提煉、總結問題的能力也進行了加強培養,提高了教學要求。 反思教研 　　研而不教則空，教而不研則淺。課后校領導馬主任及同組老師進行了及時的評課。評課同樣精彩紛呈，　　老師們積極研討，提出自己在教學中的疑惑，并共同探討解決之道，大家見仁見智，碰撞出思維的火花，其目的在于學習別人的長處，彌補自己的不足，在討論中成長，在碰撞中學習。 　　學無止境，教研無止境。通過本次“同課異構”聽評課活動，四年級數學組老師們互相學習，取長補短，共同提高，極大地提升了教師的教學水平，教育觀念也得到了進一步更新，雖然大家不是最完美的，但只要努力學習，不斷教研，在浩瀚的教海中乘風破浪，勇于開拓，一定能在用好教材的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。