語文養(yǎng)其慧教研潤初心——銅仁市實驗小學(xué)兩名師工作室與“三校”聯(lián)合舉行跨學(xué)科教學(xué)示范研討活動

桃子

金秋時節(jié)，“語”你同行。”10月25日，銅仁市小學(xué)語文張秀平名師工作室與貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)張英名師工作室聯(lián)合銅仁市正光小學(xué)、銅仁市第二十六小和銅仁市實驗小學(xué)桐達分校舉行了跨學(xué)科教學(xué)示范研討活動。 李芳老師執(zhí)教《坐井觀天》思維方法 　　《坐井觀天》是一則寓言故事。課文通過青蛙和小鳥的三次對話講述了一個有趣且寓意深刻的故事。李芳老師從重點詞語入手，拓展了學(xué)生的思維，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生自己悟出課文告訴我們的道理。通過對這則寓言故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐，勇于發(fā)問，積極動腦的能力，激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)他們的好奇心，從而提高學(xué)生的審美。 劉艷麗老師執(zhí)教《用多大的聲音》傾聽與表達 　口語交際《用多大的聲音》是一年級上冊第六單元的主題內(nèi)容之一。教學(xué)時，劉老師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后創(chuàng)設(shè)了三個情境，在游戲中讓學(xué)生有話可說的同時，明白了什么時候需要大聲，什么時候需要小聲，啟發(fā)學(xué)生能根據(jù)具體的場合選擇恰當(dāng)?shù)囊袅颗c人溝通，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。 雷沙老師執(zhí)教《富饒的西沙群島》學(xué)會找關(guān)鍵詞句 　　雷沙老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》通過各種形式的朗讀讓學(xué)生整體感知西沙群島的美。在賞析課文時，引導(dǎo)孩子們通過找關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，體會作者留心觀察生活，用詞生動的寫作方法，潛移默化讓孩子們應(yīng)用到寫作中。課中，雷老師把主動權(quán)交給學(xué)生，用學(xué)生自己設(shè)計任務(wù)單，自主學(xué)習(xí)3—4自然段的方式，真正激發(fā)了孩子對祖國大好河山的熱愛之情。 張芬老師執(zhí)教《麻雀》引導(dǎo)學(xué)生寫作 　　張芬老師執(zhí)教的是《麻雀》這篇課文。文中主要講了在龐大的獵狗面前，老麻雀奮不顧身地保護小麻雀的情景。張老師引導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞句，在讀中感悟的方式，讓學(xué)生真正感受到了母愛的偉大無私。同時讓學(xué)生明白在寫作時，知道可以按照事情的發(fā)展順序?qū)懀€要把自己看到的，聽到的，想到的清楚地記錄下來。 曾雪冰執(zhí)教《慈母情深》體會人物感情 　《慈母情深》課文講述的是作者梁曉聲在少年時代因為渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄。貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，用龜裂的手指掏出了一大把毛票，毫不猶豫給錢讓“我”買書的故事。曾老師用多形式的朗讀方式帶領(lǐng)學(xué)生去感悟母愛的偉大，讓孩子深深感受到母愛之情。 冉蕎花老師執(zhí)教《請你支持我》交流與表達 　　口語交際《請你支持我》在冉老師的帶領(lǐng)下，六年級（1）班的孩子們從生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的表達興趣。在情景中去探討，知道如何說服他人。課堂氛圍融洽，課堂效果高效。 評課、議課 　常言道：“師指一條路，燭照萬里程。”各位評委對每節(jié)課進行了精彩點評，肯定了每節(jié)課上呈現(xiàn)的亮點，也指出了不足。最后，銅仁市實驗小學(xué)張秀平校長對本次活動進行了總結(jié)。她再次肯定了本次活動上辛苦付出的老師，同時也指出我們以后語文教學(xué)要努力的方向。 總結(jié)、合影留念 　　一位教育名家曾說過：“教而不研則淺，研而不教則空，研中學(xué)，學(xué)中研。” 教研活動，不僅給教師們提供了打磨教學(xué)功底、展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺，也使觀摩教師在交流研討中有了新的收獲，進一步推動了學(xué)校教師專業(yè)化成長。相信趁著今天教研的東風(fēng)，我們的課堂教研一定會乘風(fēng)破浪，芝麻開花，一天更比一天好。