昆侖領航名校長研修班走進襄陽市荊州街小學

湟中區康川學校

詩聯合璧，心智薪傳國學桃李成蹊，法今繼古精華 秋水盈盈，秋霜漸染，這個十月“昆侖班”再次啟航抵達襄陽，開啟了研修班第3階段第一期培訓。 “不積跬步，無以至千里，不積小流無以成江海。”國培教育研修之路，幫助著“昆侖班”每位懷揣夢想的教育人，匯水成海，極步致遠。在這個美麗晚秋時節，我們來到了襄陽市荊州街小學。 走進荊州街小學，濃郁的國學文化氛圍撲面而來，該校自推行楹聯特色教育以來，采取“分層推進”的原則，一、二年級以讀背為主，兩年時間完成背誦《晨瀆對韻》內容，將課前三分鐘，放學路隊歌改為背誦《晨讀對韻》，孩子們每天踏歌而行，楹聯教育從小抓起，從簡單對句抓起，從讀背抓起，一股楹聯之風迅速席卷全校。 除了除了楹聯特色活動，荊州街小學的京劇特色課程也格外吸睛。在“雙減政策”大環境之下，類似的特色課程的設置也為諸位參訓校長提供的轉變思路。 京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它在全國300多個地方戲曲劇種中雄居首位，是全國性的主要劇種之一。但隨著現代藝術、現代傳媒的發展，作為傳統藝術的京劇受到了較大的沖擊，它的傳承陷入了危機。為此，國家有關部門一直在努力改善這種狀況。 “請黨放心，強國有我”……荊州街小學精心準備的課堂教學活動，將紅色教有融入到課堂教學活動中，將紅色基因潛移默化的融入到學生思想活動中。 一點成一字之規，一字乃終篇之準。襄陽市荊州街小學秉承“寫好中國字做好中國人”的理念，在低年級開設硬筆書法課，從小抓起，構建“以教師為主導、學生為主體、練習為主線”的書法課教學模式，在一筆一劃中培養學生對祖國傳統文化和書法藝術的審美情趣，從而促進其身心全面健康發展。 荊州街小學將“紅歌傳唱”活動作為學校德育工作和校園文化建設的重要抓手，校廣播臺每天播放紅歌，班會課組織學生暢談體會，分享紅色歌曲的創作背景、歌詞含義，營造良好的聽紅歌、學紅歌、唱紅歌的校園文化氛圍。 學校還通過微信和QQ工作群、家長群，征集學生唱、師生唱、家長唱等視頻，在校園內外掀起愛紅歌、學紅歌、唱紅歌的熱潮。 襄陽好風日，留醉與山翁。忙碌而充實的研修結束后，“昆侖班”一行參觀了襄陽老城，經略了千年古城的厚重文化和歷史。 <h1 style="text-align:center;">精英匯聚傳對藝</h1><h1 style="text-align:center;">翰海揚帆摘聯珠</h1><h1 style="text-align:center;">——訪襄陽市荊州街小學有感</h1><h1 style="text-align:center;">西寧市湟中區康川學校蘇昌平</h1> 從《山海經》傳說中的桃符，到后蜀主孟昶寫下“新年納余慶，嘉節號長春” 成為中國最早的春聯之一。楹聯的歷史，可真是一部長達千年的風流史話。本次訪襄陽市荊州街小學，看到這里的孩子們每天踏歌而行，經典文化學習氛圍一片火熱，楹聯之風縈繞全校……這一切都觸動著我。陳列館內一副副出自荊州街小學師生的對聯，讓我深刻地認識到，在雙減政策的大環境之下，我們的課程展示不能再拘泥于常規課程，而在于社團課，特色課，這是我們需要做的轉變。讓我有如此認識的僅僅是該校的楹聯特色教育，除此之外，國學之風在此隨處可見。如書法課，學生在學習書法時，不僅是在學校專用紙上練習，還會配以古典音樂，讓書法學習成為一種享受。國粹京劇學習也令人耳目一新。詩聯合璧，心智薪傳國學；桃李成蹊，法今繼古精華。荊州街小學在學生心中種下的不僅僅是國學文化的種子，還讓紅色文化潤澤著孩子們的心靈學校合唱團每周一區紅色歌曲，紅色課堂等也令人受益匪淺。 教育就是讓你成為有價值的人民和縣教育局張英秀2021年10月22日，我們走進了古城襄陽市荊州街小學，這座60多年發展歷史的學校名師薈萃，群星閃耀，這里是孩子們快樂成長的搖籃。 成就人，關注人的發展，良好的培養人的機制，從這里走出來一位又一位優秀的校長，優秀的學校培養優秀的管理者，優秀的管理者又惠澤一方。 楹聯、誦國學、吟國學、舞國學…有師有生，每一個都在出力！我想校園里的一副楹聯，唱國學，舞國學，課堂上的小視頻…都是我們價值的體現，所以我快樂、欣喜…我要更好地成長，給大家、給自己更好的驚喜；而我們也會加油，努力讓自己也閃光！這就是教育，一朵云推動另一朵云。 “雙減”之下學校特色課已開啟新篇章，精彩的社團課《京劇》、書法課讓人我們義務教育階段學校對特色課程有了新的思考和方向。 荊州街小學的德育工作正如他們所講——育德入于心，成德見于行。“孝雅”教育把學生愛父母、愛家庭的教育拓寬到愛他人、愛學校、愛社會、愛祖國的崇高境界！ 善教者使人繼其志，善歌者使人繼其身。 <h1 align="center" class="ql-block">智慧，教育讓一切皆有可能</h1>—襄陽市荊州街小學訪學見聞民和縣第二中學劉斌 教育需要智慧，用智慧喚醒智慧；智慧，讓教育一切皆有可能。馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。”教育的智慧在于喚醒，教育就是喚醒每個孩子的無限可能。教育不僅是要從外部解放孩子，而且要喚醒孩子內在的心靈能量與人格理想，解放孩子的智慧，發展孩子的潛能，激發孩子的生命創造力，為孩子的未來創造無限可能。德國教育學家斯普朗格也說過，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。 大課間，也有大智慧。古詩詞聯唱作為學生課間操的伴奏，動作設計與詩詞韻律絲絲入扣，磅礴大氣，喜聞樂見，新穎活潑。既鍛煉了學生身體，健康體魄，又有思想養成，耳濡目染，久而久之，潛移默化，積累積淀。 一個大講堂，十個功能室。這是我在中國學校見到的功能最齊全的功能室：養成教育館、安全教育館、陽光教育館，地域文化館、楹聯文化館，勵志學習館，少年科技館，廉政文化館，家庭教育館，書法練習館等，一館十用，功能多樣，內涵深厚，設計高妙，嘆為觀止。 特色課程，根治中華傳統文化，底蘊深厚。傳承優秀古典，擔當時代使命。學校提供的服務不同，培養出來的生命樣態也不一樣。學校特色課程啟迪發掘每一個生命個體的潛能潛質，成全每個學生成為更好的自己。 “臺上三分鐘，臺下十年功。”走進京劇課程，余音繞梁的唱腔、花花綠綠的臉譜、清新淡雅的服裝……京劇老師和學生們用各種絕活帶來一場京劇國粹藝術的“饕餮大餐”。京劇作為國粹藝術，有其獨特的藝術表現形式和藝術語言，為學生打開了一扇零距離感受戲曲藝術魅力的窗口，讓學生能夠更加直觀地感受國粹藝術的精妙絕倫。 “一字一世界，一筆一精神”“做堂堂正正中國人，寫漂漂亮亮中國字”。書法特色課程，通過書法教育對學生進行書寫基本技能的培養，傳承中華民族優秀文化；通過提高學生漢字書寫能力，培養審美情趣，陶冶情操，提高文化修養，促進全面發展。全面發展，學有特長，豐富多彩的課程，多姿多彩的生命。 美好教育，德育為先。育德入于心，成德見于行。“孝雅”教育潤幼苗，鮮紅的少先隊旗幟高高飄揚，少先隊工作常規工作狠抓不懈，規范入隊禮，落實節慶、實踐活動，講國史、講黨史，在孩子心里播撒愛國主義種子。活動是少先隊的生命線，以多彩活動促進發展，讓崇高品德走進心靈。 魅力襄陽，美麗荊小。愿小學教育堅持“快樂學習，健康成長、幸福成長”理念，努力發掘每一個孩子的潛質潛能，為每一個孩子尋找最適合的教育，我每一個孩子的終身幸福奠基。 <h1 align="center" class="ql-block">打好人生底色</h1> –––訪學荊州街小學所感 馬生清 "校倚古城百代雄關宏遠志，學臨漢水萬重碧浪壯豪情" ，悠悠漢水之濱，巍巍古治街畔，坐落著一所小學——襄陽市荊州街小學。我們來自青海省的30位昆侖領航名校長，今天步入這所學校。初入校園，濃郁的中華傳統文化氣息便撲面而來，古色古香的校園文化墻、意韻深遠的楹聯絕對，在巍巍古城墻的映襯下，將我們置身于悠遠的文化之中，深深地感受到學校深厚的文化底蘊和別具一格的名校風采。 一天的深入訪學，我們深刻的領略了學校以傳承中華智慧文化為著力點的楹聯、京劇、合唱、剪紙、書法、足球等校本課程，也親身體驗了中華國粹集唱、念、做、打、舞等綜合表演于一體的京劇課和做堂堂正正中國人、寫漂漂亮亮中國字的書法課堂。德育入于心，成德見于行，文化總是根植于心、外化于行。聆聽了學校德育匯報，認為在學生心田根植中華優秀傳統文化，讓學生接受優秀傳統文化的滋養，是符合人性與人的成長規律的。相信我們每一位校長在如何借力地域特色、打造學校特色課程，都有了更深層次的思考與感悟。 充滿激情的荊楚教育家吳平校長說:“學生是民族的未來，我們必須激活學生對優秀傳統文化的興趣，這是我們每個教育工作者義不容辭的責任。德育”優秀的傳統文化可以教育人、塑造人，教育者應該以促進學生的成長為根本目的，讓他們具有良好的習慣、健全的人格、純潔的靈魂，讓他們在優秀傳統文化的熏陶下，快樂學習、健康成長、幸福生活。 最美的學習在路上，最美的交流在路上，最美的成長在路上！我們深信，通過此次培訓，在通往辦人民滿意教育的道路上，我們必將不忘育人的初心與使命，以堅定的信念和堅實的步伐，向著辦優質均衡的教育目標前行！