賽課促成長，精彩齊綻放——記曹縣第三實驗小學學科（教研）組學科教學競賽暨校級優質課評選活動

魅力三實小

“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。” 為進一步深化課堂教學改革，提升教師教學教研的水平和團隊協作能力，形成樂學善教的良好氛圍，在程校長和教務處的大力帶動下，2021年10月20日曹縣第三實驗小學舉行了第三屆學科（教研）組學科教學競賽暨校級優質課評選活動。 本次賽課活動為期三天，以年級學科組及教研組為單位，分別進行學科組內磨課和校級賽課。本次賽課涉及七個不同學科，共有近20位教師參賽。 制定方案 　　依據《曹縣第三實驗小學學科（教研）組學科教學競賽活動方案》和《曹縣第三實驗小學校級優質課評選方案》，按照教務處工作計劃舉行第三屆賽課活動。賽課前，教務處制訂了詳細的活動方案并做了細致安排。各年級學科組、教研組積極組織報名。 賽前磨課 　　寶劍鋒自磨礪出！對于參賽教師來說，磨課過程既是一個學習探究的過程，也是一個合作交流、反思創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。各年級學科教研組一人參賽，學科組內全員參與磨課，群策群力，集思廣益，展現學科組集體備課和教研水平。參賽老師不斷打磨自己的課堂，在反思中不斷前行，在磨課中逐漸成長！ 各年級學科組、教研組磨課剪影 賽課現場 　　賽課中，程校長、高校長和王主任帶領各科老師全程參與聽課，每位授課教師講課結束后由本組一位教師來說課，評委老師進行公平、公正打分。 　　高校長做賽前具體要求：本次學科組教研組賽課活動已是我校的第三屆，本次賽課的主題是“合作——讓課堂更高效”,旨在深化“合作”文化在學科組、教研組、在課堂中的指導作用，進一步探索“自主探究、小組合作”的學習模式與“學習指南”結合運用所產生的質的變化，還要恰當運用“互動課堂”使學習更直觀，激發學生的學習熱情。雖是各組推薦一名教師參賽，展示的卻是全學科組教師的風采。這次賽課活動是對各教研組、學科組集體備課的一次檢閱，也是對我校課堂教學改革的一次深入實踐，在觀課過程中我們要帶著欣賞的眼光去“品”課，學習優點之處，也要帶著批判的眼光去“評”課，去質疑、去思考不足之處。“他山之石，可以攻玉”，讓我們一起期待各組教師和孩子們的精彩課堂。 讓我們將鏡頭聚焦現場，一睹課堂的精彩。 課堂中，參賽教師優雅大方的教態，飽滿的情緒，讓課堂極富感染力和吸引力。他們把自己的教學風格、教學水平發揮得淋漓盡致，同時大膽創新，將我校全新的教育理念滲透到活動中，把學生帶入輕松愉快的學習氛圍。 　　英語組王蒙蒙老師這節課，課件制作精心，重點突出。新詞的教授上采用了多種方式導入：圖片法，TPR全身動作法，視頻導入等，學生學習體驗豐富。小組合作環節，學習指南任務明確，討論充分，小組展示有匯報語言，學生比較踴躍積極，在板書設計上采用了思維導圖+簡筆畫的形式，美觀大方，直觀有效，展示了新教師的勇氣與風采。 　　好奇心是培養科學興趣最好的心理基礎。張秋敏老師的科學課《聲音的高與低》，以鋁片琴和口琴的演奏為導入，吸引學生的注意力，然后提出問題，讓學生親自動手實驗，交流等探究方式來激發起學生學習科學的興趣，通過小組討論交流，體驗學習的樂趣，使他們積極主動的學習科學知識，逐步形成對科學的興趣和探究的愿望。 　　體育組王秀云老師這節課教學設計新穎，教學目標明確，各環節緊緊相扣，打破了傳統的教學方法，利用提出問題，學生參照學習圖示進行小組合作探究、嘗試等方法來解決問題，充分發揮了學生的主體性，很好的培養了學生能力。整體教學構想，立足于新課標五大領域，服務學生們健康成長的需要。 音樂組代志衡老師的《法國號》，由《布谷鳥》律動導入，充分的調動了學生的積極性和參與感，感受了四拍子的強弱規律，之后又設計《新年好》三拍子律動引出《法國號》，自然流暢，教師引導清晰，語言風趣幽默，關注到了每一位同學的情況。教唱環節層層遞進，先從歌詞入手，重點強調了三拍子強弱規律，讓學生從歌詞就感受到了強弱規律，之后的學唱歌曲讓學生充分練習和展示，體現了學生主體地位。接著進行動作創編充分鍛煉了學生的創造力和發散思維。最后的拓展又引到了《藍色多瑙河》，緊接著課堂小結，內容清晰完整。 　　薛浩老師這節美術課《吉祥物》屬于一節“設計.應用課”課，薛老師以自己制作范作為導入，讓學生更直觀了解主題的同時激發了學生的創作靈感，出示多張不同時期奧運會吉祥物的圖片，在增加學生創作靈感的同時也讓學生走進生活了解了吉祥物的特殊意義。整節課氛圍輕松，學生創作激情高，小組討論環節學生討論問題氛圍熱烈，教師提問回答積極，師生互動性強。作品展示環節教師出示優秀作品由學生本人闡述設計理念，展示作品的同時提升了學生的表達能力。 　　一年級語文靳亞平老師這節課設計教學目的明確，在教學設計中由于低年級學生的注意力集中時間較短，教師在課堂中利用游戲貫穿知識進行知識重難點的銜接與突破，授課過程中氣氛熱烈，教師態度從容，板書有序。 　　雙鋪校區一年級語文徐靜老師的同課異構《小小的船》，由老師唱歌曲《小白船》導入，提高學生積極性，隨后引出月亮，引導學生讀好課題里的輕聲，隨文識字認識“舟字旁”。運用多種識字方法幫助學生學習生字，讓學生來說說他的識字方法。通過游戲互動，結合圖片想象，聯系實際生活經驗，引導學生在朗讀中感受月兒的可愛和想象的奇妙，體會兒歌的韻律美和意境美。引導學生理解課文內容，借助圖片理解船兒和月兒的相似之處，如果兩個事物有相似之處，可以用比喻的修辭。品讀課文中讓學生初步感受疊詞的表達效果，積累詞語并學以致用。仿照課文中的短語和句式，讓學生表達對大自然的表達之情，中間結合學習指南小組合作和小組展示模塊，讓學生自主學習，把課堂交給學生。最后講課文演唱，讓學生在優美的歌聲中感受葉圣陶筆下兒歌的韻律美和意境美。 　　二年級語文組尹蕊老師《葡萄溝》一課，以飛行員引入課題，激起學生學習的興趣。課堂目標明確，思路清晰，學生積極性高，課堂氣氛活躍，教學取得了良好的效果。尹蕊老師的課堂緊緊圍繞“家鄉”這個專題，引導學生把握課文的主要內容，激發學生熱愛家鄉、贊美家鄉的感情。 　　三年級語文王晶晶老師的《胡蘿卜??先生的長胡子》貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，通過抓住關鍵詞句以及觀察圖片預測故事情節的發展，設計預測環節，讓學生成為講故事的主人，創造故事的主人，為結尾處的續編故事，打下堅實的基礎。同時訓練了學生的思維能力，構思能力。 四年級劉丹老師的《精衛填海》讓學生從另一個側面了解中華傳統文化的博大精深。劉老師首先讓同學仔細觀察圖片，猜一猜圖片是講述什么神話故事。學生積極踴躍的發言，，自然過渡到本節課所要學習的神話故事，銜接自然緊湊。隨后，劉老師板書課題，范寫生字。讓學生讀課題，糾正拖音。劉老師從朗讀入手，為下面課堂的講授鋪墊了基礎。在劉老師的課堂上，采用多種形式朗讀，感受文言文的節奏美、韻律美然后抓重點詞句，以點帶面，理解課文。最后激發想象，感受神話的神奇與魅力，讓學生邊講故事邊理解課文，不僅加深了對課文的理解，拓展了學生的思維，還讓學生體會到神話的神奇。 　　五年級語文王麗潔老師執教的《松鼠》一課，她能根據閱讀教學的特點和本課的寫作特點，課前進行認真細致地研讀，針對五年級學生的學習能力和自學情況進行有效生動的課堂教學，通過自主研讀、小組合作、課堂展示等教學方法來展開教學。王老師十分重視學生的自主品讀，引導學生結合文本說說松鼠是一種怎樣的小動物，花了充足的時間讓學生自主、快速閱讀文章，捕捉重要信息。 　　六年級語文李閃閃老師執教的《只有一個地球》一課緊扣單元導語要素“抓住關鍵句，掌握文章的主要觀點”制定學習目標。教案設計緊緊抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一主線，以生為本，以讀為本，給予學生主動參與、主動發展的機會。在讀中引發學生思維，喚起學生情感，讓學生的思想和教材產生共鳴。李老師利用圖片、視頻等畫面帶給學生視覺、聽覺乃至心靈的震撼。她注重拓展遷移，讓孩子們聯系自己的生活實際，設計了小練筆“此時，你想對地球說什么？提起筆寫下你的感受”及實踐性作業“設計宣傳語和手抄報”這樣的設計，注重了跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會。 一年級數學組王奇蘭老師的《6和7的解決問題》是學生初步利用已學知識解決實際問題，利用猜謎語的方式進行導入，激發學生學習興趣。王老師利用多媒體出示主題圖，引導學生發現數學符號，明確大括號和問號所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。同時，王老師在講解完重難點后做題鞏固，讓學生學以致用。王老師本節課把課堂還給了學生，引導學生通過小組合作交流，小組展示的方式去發現問題并解決問題，充分展現高效課堂的教學理念！ 　　雙鋪校區一年級數學李茜老師的同課異構《6和7的加法解決問題》是小學生第一次接觸有關用模型思想解決問題的內容。該課剛開始用律動游戲《切土豆》，提高學生積極性，隨后謎語引出小兔子，引導學生去幫小兔子解決問題。出示圖片兔子采蘑菇，引出大括號和問號。課中多請了一些學生來說一說，圖意是什么，大括號和問號組合在一起表示的意思又是什么，教給學生語言描述的能力，看圖說圖意的能力。再根據加法的含義引出算式，并引導學生檢驗解答是否正確。課中老師少說，學生多說，中間結合學習指南小組合作和小組展示模塊。 　　二年級數學劉俊亭老師《乘法的初步認識》是學生第一次接觸乘法，這是在學生已掌握了加減法的基礎上進行的，是乘法學習的開始。劉老師利用多媒體展示一副學生喜聞樂見的游樂場景，讓學生說出各種游樂項目，并且及時跟進，讓學生提出數學問題，從數量上觀察，列出一個個加法算式，恰當的引導出這些加法算式的共同點——每一個加法算式中的加數都是相同的，從而向學生引出乘法的概念——加數相同的加法，并多次強調，隨后列出乘法算式；接著出示學習指南，讓學生動手擺一擺，算一算經歷從抽象到直觀的過程，逐步理解乘法的意義以及乘法各部分的名稱。同時，劉老師在講解過概念后用大量的習題進行加深鞏固，讓學生學以致用。劉老師整節課讓學生通過動手操作，合作交流的方式去發現問題，解決問題，給學生充分的時間和空間去學習，創新。 　　三年級數學王海燕老師《倍的認識》是學生初步接觸“倍”’，王海燕老師在課的一開始由拍手游戲進行導入，調動學生的積極性。隨后創設秋天收獲蘿卜這一故事情境，吸引學生興趣，激發學生對課堂的關注從而投入到數學學習中。然后學生根據情景圖發現信息，從而揭示課題。王老師進行不同層次的教學，讓學生充分理解抽象的“倍”的概念。第一層：由“幾個2根”認識“幾倍”；第二層：標準量不變，變化比較量，比較量不變，變化標準量，感受倍的本質含義。同時每一層次的教學完成后都有相應的小結。練習環節形式多樣。不同形式的練習能激發學生的興趣。 　　四年級數學組是袁圓老師帶來的《平行與垂直》。本節課袁老師用謎語導入，引出直線學生熟悉的圖形，在課堂中通過讓學生畫一畫，分一分，說一說得出兩條直線有兩種情況，一種相交，一種不相交就是平行。為了使學生理解在同一平面內，袁老師利用立體圖行，這樣更加形象直觀，加深了理解。通過這樣循序漸進的形式，利用學生們畫的圖形，找出相交里特殊的一種就是垂直，再讓學生說一說，找一找生活中平行與垂直的例子，鞏固了知識。袁老師精心準備課件，創制學習指南，在課堂中，熟練使用互動課堂，取得較好的學習效果。 　　五年級數學李爽老師這節課設計結構嚴謹，條理清晰、層層深入。既重視了知識本身的建構，又重視了課堂結構的建構，充分體現了學生從問題情境到建立數學模型再到應用與拓展的意義建構的學習過程。 　　六年級數學組周建國老師講授的《圓的認識》這節課，遵循了“教師為主導,孩子為主體,訓練為主線,思維為核心”的原則,孩子主動參與教學的全過程,真正成為學習的主人,課堂中通過動手折一折，畫一畫，說一說，演一演，理一理等活動讓學生親身感受圓的特征與圓的畫法。以“學習指南”為指導，以“小組合作學習”為載體、教師演示與孩子嘗試相結合、充分發揮以多媒體圖象、文字、聲音,動畫的綜合運用來吸引孩子,刺激孩子的感官,啟迪思維,從而深刻的理解新知，同時周老師在課堂上滲透了數學文化與情感教育不斷提升了學生的數學素養，每個孩子在課堂中都有不一樣的收獲！ 　　三天的賽課圓滿結束，參賽老師們課堂教學各具精彩，各有特色，尤其在課堂教學上都采用了“互動課堂”、“學習指南”和小組合作學習，利用信息技術大大地提升了課堂教學效果，課堂上學生能夠主動探究，凸顯了學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的創造潛能。 特色展示 學習指南的運用 小組合作學習 互動課堂的運用 　　本次賽課活動不僅為參賽教師搭建了一個展示提升自我的平臺，提高了教師的業務素質，還促進了我校課堂教學研究深入開展，充分調動了我校教師教學教研的積極性和團隊合作意識。教壇無邊，學海無涯。相信三實小全體老師定以此次賽課研討活動為新的起點，今后以更加昂揚的斗志和飽滿的熱情投入到教育教學工作中，書寫教育的新篇章！