「保太鎮中心幼兒園」——案例分享“趣味木梯”

刁春燕

一、活動起源木梯可以發展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力，讓幼兒嘗試和探索平衡力的技能，提高靈敏性、協調性。培養幼兒勇敢、互相幫助的良好品質，能主動參與并在活動中積極動腦的意識與能力。   《3-6歲兒童學習與發展指南》中強調指出：要培養幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上，積累運動經驗，體驗運動樂趣。在體育活動中，平衡能力的訓練是一個比較重要的項目。對于孩子來說，接觸梯子的次數是比較少的，沒有太多的經驗，既然孩子們對其感興趣，就讓我們追隨孩子們的興趣開始我們的故事吧！ 二、活動實錄鏡頭一：合作組裝戶外活動游戲時間到了，我們帶領孩子們來到院子，讓孩子們自行選擇戶外游戲器械，有幾個孩子看到梯子和木板，便高興地玩了起來,他們有的在木板上走、有的搬梯子玩。可是到底要怎么玩呢？這讓孩子們犯了難。這時，孔梓杰仿佛想出了新的玩法，便提議道：“不如我們一起來搭個公交車怎么樣！我們可以出發去各種地方！”同伴們對他的想法很贊同，一起答應“那我們快一起拼搭吧！”只見不一會，孩子們就把幾個木梯抬了過來，孔梓杰和張藝承在一邊指揮“你往這邊放，你的放這邊！”小朋友們聽后都忙的不亦樂乎，開心的組裝著，我和班里的老師也一起幫助孩子們檢查平衡木的牢固性。 不一會兒我們的簡易版的“公交車”就搭好了，小朋友們迫不及待的爬上公交車。我問道“誰是小司機呢？”孔梓杰大喊“是我！后面的都是乘客，他們要出去旅游啦！” 游戲分析： 木梯不僅帶給孩子們快樂，還讓孩子們在活動中有了一步步的成長。孩子們一開始面對木梯沒有想法，通過其中一人的提議，小朋友們便開始了系統的游戲。 孩子先個人玩，再到多人合作一起玩，先由單純的玩梯子，到發現可以把梯子和木板、輪胎組合一起玩。在孩子們的共同努力下，一個新奇的“公交車游戲”問世了。孩子們在游戲中有明顯的角色分工，“司機、乘客、售票員”各司其職，讓“公交車游戲”火熱進行。整個活動中孩子們的語言、動作、認知、想象力、創造力、合作性等各方面得到了發展，真正體現在玩中學學中玩。 鏡頭二：木梯運球今天的孩子們已經可以較熟練的合作搬運各種木板木梯等材料了，還有的寶貝們拿來了自己喜歡的球當做輔助材料，如：足球、塑料籃球、蹦蹦球等。看來孩子們已經想要挑戰更高的難度了。孩子們通過以往的經驗以最快的速度搭建出了屬于他們全新的更高難度的平衡木組合，有想法的小朋友們已經準備躍躍欲試了。 　　由于梯子高度較高，通過梯子難度也比較高，我在無意中發現了一個有愛的小插曲。郭昕然踉踉蹌蹌的往前走，這時候，楊晨茜在前面大聲告訴她“郭昕然，你不要看腳下，只需要眼睛一直盯著前面，勇敢往前走吧！”旁邊的小朋友們也紛紛鼓掌加油。 孩子們都在用自己認為的安全的方式，將球順利的通過我們的平衡木組合，孩子們在活動中一次次挑戰，一次次突破，讓老師們不斷的看到不同孩子的不一樣的閃光點。 分析： 幼兒在游戲過程中重要的是激發幼兒參與鍛煉的積極性，因此引起幼兒鍛煉的興趣也成為教師們的一個關注點。 孩子對于平衡已經有了一定的基礎，因此會想出許多新的玩法來進行運動，在此活動中，有幾個孩子率先抱著球在平衡木上走，還有小朋友嘗試各種球滾過梯子等，這些都源于他們對自我挑戰的需要。在不斷地挑戰過程中，孩子們有了新發現、新玩法、新游戲，促進了幼兒之間互相學習的能力，同時提高了幼兒對體育鍛煉的樂趣 三、活動特點與價值 本次游戲活動是幼兒自發的、具有持續性的一個平衡木組合游戲活動。孩子們能在游戲時興趣濃厚，老師能在游戲中一點一滴通過語言啟發、提問的方式幫助幼兒獲得提升，達到師幼的互動。還能鍛煉孩子的平衡能力，促進小腦的健康發育，同時增強了孩子身體的協調能力、應變能力。 在材料上我們在為幼兒提供了木梯、長木板、輪胎、籃球等材料，盡管是很簡單的材料,但教師預設此材料的投放可以發展幼兒的各種學習目標，確保幼兒獲得應有的發展。這些材料的投放較成品的平衡器投放，更能鍛煉幼兒的發散性思維，發展幼兒的想象力。 活動中，我們鼓勵幼兒因人而異，自由結伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過橋的方法，充分調動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。 因而通過幼兒的前期探索，與幼兒一同增加我們活動的趣味性，使幼兒在有趣的活動情節中積極主動地投入游戲。由此可見，教師學會放手，將游戲的權利還給孩子，他們才能真正投入到自己的游戲，幼兒才能得到真正的發展。 我們的一些精彩瞬間????????