“業精于勤，行成于思”—記營坊道回族小學通道街校區五年級組巡課活動

甘惠君

2021年10月18日到10月22日，我校迎來了五年級組的巡課觀摩研討活動，此次活動從備課、到磨課、再到最后的呈現，充分體現了同組教師團結合作的力量，也促進了營坊道回族小學東西兩校區融合，大家相互取長補短，為青年教師的成長提供了學習平臺。 語文 　　第一節課，武丹妮老師講授的是古詩三首中的第一首《示兒》。武老師緊扣單元要素：結合資料，體會課文表達的思想感情。整節課老師課內知識與課外資料合理結合，通過多種形式的朗誦，在讀中體會到了詩人濃濃的愛國情懷，利用象形文字，追溯漢字的本意，解決了本課的生字難題，課上還利用，同一詩人的其他作品，不僅讓學生對詩人有了新的認識，同時也升華了學生對《示兒》這首詩的情感表達和感悟理解，整節課的教學設計，層層遞進，扎實的落實了單元要素與課時目標。 　　第二節課是韓靜老師教學的《己亥雜詩》同樣抓住了本單元語文要素，在課堂上是恰當地補充資料，適時地創設情境，深入淺出地引導學生領略詩詞情韻。這節課比較好地體現了古詩誦讀的特點，引導學生在充分的讀中感悟，通過“讀”學生情感明顯提高，課堂掀起了一個高潮。理解詩情的同時也抓住關鍵詞語對學生進行了語言訓練，結合本單元語文園地內容積累了詞語，不僅體現了語文課的特點，同時也讓學生了解了當時的歷史，體會了作者想要表達的思想感情，激發了他們的情感。 　　第三節課是王澤老師教學的《少年中國說》。這節課王老師準確把握了本課的教學目標，結合并落實了課后的相關問題。 首先，針對本課理解文意這個難點，王老師著重引導學生體會課文的表達特點，用以讀代講的方法去理解文意。 其次，力求達到“教學是以學生為主體的”。探究少年中國和中國少年之間的辯證關系是本課的第二個教學難點，教師教學時引導學生自己發現并質疑，接著在學習課文的基礎上，逐層深入地探究并解決問題。 最后，本課課文用語以四字韻文為主，讀起來朗朗上口，教學中老師讓學生通過多種形式的朗讀，不僅感受作者語言上的特點，同時也加深對課文情感的了解，從而激發了學生的愛國熱情，達到了情感教育的目標。 　　第四節課是喬露老師教學的《圓明園的毀滅》第一課時，本節課在教學中主要目標是體會圓明園昔日的輝煌，課堂上，喬老師的語言充滿激情，教學思路清晰，自始自終引領學生學習文章內容的主動性和積極性，把語言學習作為本體的學習，引領學生走進文本，用語言文字去感染學生，用心體會，反復朗讀，讓孩子們在品讀語言的過程中理解圓明園昔日的輝煌。課堂教學圍繞“讀”而展開，以讀貫穿整個課堂，引領學生多讀、多想象、多感悟，抓住關鍵詞、關鍵句理解課文，并且用適時的資料出示來幫助學生深入感悟文本內涵。 　　第五節是劉雪娉老師作課第三單元習作《縮寫故事》。劉老師教學思路清晰，準確的把握單元習作的編排意圖，結合五年級學生學段特點，緊扣習作要素，進行課堂教學。在教學過程中，劉老師對學生思維的引導張弛有度，由淺入深進行指導，先讀“習作提示”進一步明確理解摘錄、刪減、改寫、概括等縮寫方法，后讀例文自主體會縮寫方法的好處，為學生的思維發展提供空間，突破了教師指導帶給學生的思維的局限。再運用知識遷移，使學生自己總結出縮寫要注意什么，最后用共同縮寫片段進行集中指導，讓學生在實踐中清楚縮寫的思路，突破難點，化整為零，扶放結合，培養學生在讀中學寫的能力。 　　五年級語文組巡課活動結束后，于第二周的語文組教研活動中進行了組內評課。老師們對組內五位教師的授課相互進行了有針對性地評課，互相提出了可行性地教學建議。最后王芳書記向老師們提出希望：語文教師們應立足于學生的核心素養培養，為學生一生的學習做好功課，這是我們每一位語文教師責無旁貸的責任；教學中應注重對學生的思維能力的培養，嘗試拓寬思路；要將課堂還于學生，讓學生做課堂的主人，敢于在課堂上多發言，多表現，逐漸鍛煉孩子們的語言表達能力。 數學 　　一聲清脆的“上課”，一節有趣的數學課開始了。數學的教學活動建立在學生原有的認知基礎之上，馬東姣老師的這節課恰當地以學生原有的學習經驗為基礎導入，整節課重視學生自主學習與合作交流，教學內容由易到難，重難點突出，將已學知識與新知巧妙結合，力求營造一個生動活潑的課堂氣氛。 　　劉校長率先垂范，給五年級全體老師做了一個榜樣。她目光親切，態度和藹，始終保持與全體學生的視線交流，用眼神表達情意，拉近老師與學生的距離，整節課自然流暢，教學環節細致，重、難點突出，使全體聽課的老師受益匪淺。 　　趙麗潔老師也是作課第五單元用字母表示運算定律及計算公式，本節課教學趙老師利用知識的遷移，以學生自主探索、自主學習為主，通過小結幫助學生學習概念性的知識，讓學生在學習中體驗到了學習的樂趣，感受到了成功！ 　　甘惠君老師教學的《用字母表示復雜的數量關系》，在本節課的教學中，學生已經有了初步的用字母表示數的基本知識，課堂中，教師讓學生根據已知條件，通過自己提出問題，小組合作分析問題、解決問題，讓學生主動參與到課堂中來，培養了學生分析、解決問題的能力。 　　王英老師授課的內容是《用字母表示數量關系》。教學中，她能把課堂交給學生，讓學生在自主探究中嘗試解決問題。各小組交流想法，尋求解決問題的辦法，最后達成共識。然后各小組匯報交流解題思路、方法、在敘述的過程中學會知識。學生們通過交流達成共識:明白當遇到組成積的四個因數，有兩個是相同（都是字母）的，可以根據以前學過的乘法分配律進行化簡，使得新舊知識得以貫通，培養了學生獨立思考、小組合作和自主學習的能力。 　　此次巡課活動除了聽、評課之外，還對怎樣落實“雙減”教學進行了研究。劉校長根據自身的一線教學，和大家分享了在“雙減”下怎樣做到因材施教，滿足不同層次學生的需要及怎樣多元化評價學生和課后延時服務如何開展的想法。為大家在今后的常規課堂教學中指明了方向，徐主任對日后的教學工作也作出了明確的要求。 英語 　　吳麗娜老師教授的是五年級unit3What would you like?ALet's learn單詞課，課程圍繞在餐廳點餐展開教學，詞不離句，句不離境貫穿整個課堂，教師時刻把握核心素養四維目標，既培養學生的語言能力，也鍛煉了學生的情景運用能力。 　　曹老師講的是unit 3 What would you like ？Part A Let's spell。關于ow發音的語音課，我通過自編繪本Miss Cow和 Miss Slow 之間的小故事，將本本課時的內容串聯在了一起，首先進行了ow 發/аu /的學習，然后又通過小游戲讓學生學習，尋找，總結出ow 發/?u/。之后通過游戲操練了ow 發/?u/然后通過通關游戲完成了書上練習并總結ow 的在單詞中的發音規則。最后學習繪本yellow pillow 使學生將本課時學習到的發音規律得以運用，并拓展延伸了學習能容，讓學生明白 Knowledge is power.的道理。 音、體、美、道法 　　王建軍老師講授《立定跳遠》，通過學習學生進一步了解立定跳遠的動作方法，同時，激發學生的運動興趣。使學生熟練掌握立定跳遠的動作技術，發展學生的下肢力量，彈跳協調能力等身體素質。通過游戲培養學生團結協作，自主學習的精神和樂觀的學習態度。 　　劉宏宇老師教授的是《足球—腳內側傳接球》，學習腳內側傳球的基本知識和技術，學習支撐腳站位、如何用力和觸球部位。學生能基本掌握腳內側傳、接球技術。發展下肢力量和身體協調，培養學生自主學習、探究學習的能力和團結協作、勇敢果斷、勇于展示自我等優良品質。 　　楊帆老師教授的是泥哇嗚器樂課《四季調》，在本節課當中學生們拿起泥哇嗚，通過自主練習的方式，對樂曲進行學習并進行演奏，楊老師給予及時的指導和糾正。泥哇嗚的學習既提高了孩子們對音樂課的興趣，又培養了他們識譜演奏的能力，這樣的課堂更加實用，讓孩子們能夠扎扎實實的學習到音樂知識。 　　《繪畫中的透視現象》一課是“造型·表現”。通過觀察分析和講解學生能夠認識到景物有近大遠小的透視現象，并能把有關透視的理論知識應用到實際繪畫中，進而提高空間表現能力。 　　通過此次巡課活動，增進了老師們之間的溝通和交流，在今后的教育教學活動中，我們將互幫互助，共同進步！