海口市信息技術(shù)能力提升工程2.0中期推進(jìn)會在海口召開

教育研訓(xùn)與歷史文化

10月22日上午，海口市信息技術(shù)能力提升工程2.0中期推進(jìn)會在海口實驗中學(xué)初中部召開。市研訓(xùn)院潘華莉院長、市教育局人事科劉艷麗科長、教師研修網(wǎng)海南服務(wù)中心孫麗斌主任以及來自全市各中小學(xué)、幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師100左右人參加。會議由市研訓(xùn)院信息部龔海浪主任主持。 會議主持人在開場白中提到，今天我們召開海口市教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程中期推進(jìn)會，目的是推動信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)。參加會議發(fā)言的領(lǐng)導(dǎo)和專家有：海口市教育局人事科劉艷麗副科長；海口市教育研究培訓(xùn)院潘華莉院長；中國教師研修網(wǎng)海南服務(wù)中心主任孫麗斌；海口市教培院培訓(xùn)部韓偉主任，陳法明副主任；海口市教培院信息技術(shù)部龔海浪；海口市教培院信息技術(shù)部高級講師陳集穎以及院有關(guān)老師。 會議的議程主要有五項：<ol><li>2020年海口市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中期推進(jìn)會領(lǐng)導(dǎo)講話（市教育局人事科劉艷麗科長）</li><li>2020年海口市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中期推進(jìn)會動員講話（海口市教育研究培訓(xùn)院院長潘華莉）</li><li>《海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施工作規(guī)劃（2019-2022》解讀（中國教師研修網(wǎng)海南服務(wù)中心主任孫麗斌）</li><li>2020年海口市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作回顧（海口市教育研究培訓(xùn)院信息技術(shù)部陳集穎）</li><li>2021年海口市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0工作部署（海口市教育研究培訓(xùn)院信息技術(shù)部龔海浪）</li></ol> 受局領(lǐng)導(dǎo)委托，劉艷麗科長代表市教育局在發(fā)言中提到：黨的十九大力大了加快現(xiàn)代化強(qiáng)國的新征程，教育部針對教育信息化相繼發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》《教育信息化20行動計劃》等指導(dǎo)性文件，教育工作者應(yīng)充分意識到新時代對人才培養(yǎng)的新求，努力引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動教育理念更新、模式變革。 今天我們召開海口市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中期推進(jìn)會，目的是推動信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展，信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程，推動改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績效。全面提升師生信息素養(yǎng)，推動從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求。 ?最后，劉科長指出，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力，將成為師生必備的基本素質(zhì)。各區(qū)、各學(xué)校應(yīng)實行由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任責(zé)任制，明確學(xué)校信息化的規(guī)劃與發(fā)展。將教育信息化作為重要指標(biāo)，納入本區(qū)、校教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系。全面開展教育信息化的整校推進(jìn)、督導(dǎo)評估。 在海口市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中期推進(jìn)會上的講話海口市教育研究培訓(xùn)院潘華莉 尊敬的市教育局劉科長、各區(qū)教育局、各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、以及各位老師:大家上午好！為了深入貫徹《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》的文件精神，認(rèn)真落實《海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施工作規(guī)劃（2019-2022年）》的工作要求。今天，受市教育局委托，由海口市教育研究培訓(xùn)院組織召開“海口市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0中期推進(jìn)會”。下面，我講兩點意見和五點要求。 一、深入領(lǐng)會能力提升工程2.0的核心要義2019年4月2日，教育部發(fā)布了《能力提升工程2.0的意見》，總體目標(biāo)是到2022年底，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制。全國中小學(xué)教師（含幼兒園、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校）通過國培項目和各省市的信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，大力提升校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、培訓(xùn)團(tuán)隊信息化指導(dǎo)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。《能力提升工程2.0的意見》的發(fā)布，對有效提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平、促進(jìn)學(xué)校信息化發(fā)展，制定了清晰、系統(tǒng)、富有實踐智慧的方案，并創(chuàng)造性提出了學(xué)校信息化推進(jìn)以及教師個體與學(xué)校整體同步發(fā)展的實踐思路。今天在座的都是分管教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實施者，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會《能力提升工程2.0的意見》和《海南省能力提升工程2.0實施工作規(guī)劃》的精神，認(rèn)真抓好貫徹落實，切實做到學(xué)以致用，努力實現(xiàn)知行合一。 二、深刻理解實施能力提升工程2.0的重要意義習(xí)近平總書記在全國網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作會議上曾強(qiáng)調(diào)：當(dāng)今世界信息技術(shù)革命日新月異，對國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、軍事等領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇，我們要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作，為決勝全面建成小康社會、奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的貢獻(xiàn)。 習(xí)近平總書記的重要講話意義深遠(yuǎn)。毋庸置疑，信息技術(shù)應(yīng)用在當(dāng)今教育的發(fā)展中占有非常重要的地位，是社會發(fā)展的大趨勢。因此，我們要深刻認(rèn)識到，實施能力提升工程2.0，是貫徹落實黨中央、國務(wù)院全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的重大決策和部署；是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，推動教育信息化內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措；也是我市當(dāng)前和今后一段時期教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要工作和任務(wù)。 我對海口市教師信息技術(shù)能力提升工程的實施提五點要求：（一）各區(qū)、各學(xué)校要提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)實施能力提升工程2.0的責(zé)任感和緊迫感，充分認(rèn)識信息素養(yǎng)對教師專業(yè)發(fā)展的重要意義。要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，健全管理機(jī)制，做好全員培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實際，整合優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)整體推進(jìn)。（二）各學(xué)校要制定本校信息化發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃和信息技術(shù)校本應(yīng)用研修方案，建構(gòu)“整校推進(jìn)”混合式校本研修新模式，創(chuàng)新工作思路，突出實踐運(yùn)用，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。（三）強(qiáng)化統(tǒng)籌規(guī)劃，在區(qū)與區(qū)、區(qū)與校、校與校之間建立多種形式聯(lián)合研修共同體，促進(jìn)教育創(chuàng)新，提升教育信息化管理水平。（四）提高應(yīng)用實效，形成可遷移、可輻射、可推廣的優(yōu)質(zhì)案例資源。各級研訓(xùn)部門要推動應(yīng)用轉(zhuǎn)化，形成可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，以解決問題為根本任務(wù)，定向幫扶鄉(xiāng)村教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力。（五）分步組織實施，做好過程性和總結(jié)性評估，加強(qiáng)督導(dǎo)和考核力度，確保能力提升工程2.0整校推進(jìn)工作落實落地，切實提高我市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。謝謝大家！2021年10月22日 海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核實施辦法（修訂稿）?一、總則1.根據(jù)教育部《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（教師〔2019〕1號）、《全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核指南》（簡稱《校本應(yīng)用考核指南》）以及《海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0實施工作規(guī)劃（2019-2020年）》有關(guān)精神，結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)有關(guān)工作經(jīng)驗、研究成果和我省實際情況，研究制定本實施辦法。 2.本實施辦法適用于我省中小學(xué)專任教師，幼兒園專任教師及中小學(xué)幼兒園校（園）長、教研員和教輔人員，可結(jié)合其崗位特點和實際需求并參照相關(guān)要求實施。 二、考核目的3.開展中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（以下簡稱“能力提升工程2.0”或“工程”）校本應(yīng)用考核是我省實施能力提升工程2.0的一項重要工作，旨在建立工程有關(guān)的培訓(xùn)管理機(jī)制和考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范和引領(lǐng)全省能力提升工程2.0整校推進(jìn)工作，以評促學(xué)、以評促訓(xùn)、以評促用，促進(jìn)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中有效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用與教育教學(xué)、校本研修的深度融合，提升中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)校信息化水平。 考核原則4.以校為本。以促進(jìn)學(xué)校教育信息化發(fā)展和教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升與信息素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校教育信息化規(guī)劃和發(fā)展需求研究制定工程考核實施辦法和工作方案；按照工程整校推進(jìn)工作規(guī)劃分年度整校實施，項目學(xué)校教師全員參與；以信息技術(shù)校本應(yīng)用為重點，結(jié)合學(xué)校信息化教學(xué)和教師校本研修工作，充分依靠教師所在學(xué)校具體實施和做好教師工程培訓(xùn)學(xué)時、學(xué)分登記和合格認(rèn)證工作。 5.基于課堂。根據(jù)學(xué)校教育信息化環(huán)境和學(xué)科教師信息化教學(xué)的實際需求，針對教師課堂教學(xué)中在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等方面應(yīng)用信息技術(shù)的基本能力（微能力）開展測評，促進(jìn)教師按需選學(xué)和實踐應(yīng)用，力求教師在教育教學(xué)若干維度或若干方面的信息技術(shù)應(yīng)用能力有所提高；結(jié)合教師學(xué)科教學(xué)、教研常規(guī)工作實施，關(guān)注課堂教學(xué)創(chuàng)新，使考核工作更好地服務(wù)于教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革；通過教師基于課堂的信息化教學(xué)成果考核評定教師成績，促進(jìn)學(xué)校信息化教學(xué)成果總結(jié)和推廣工作。 6.應(yīng)用驅(qū)動。通過工程培訓(xùn)考核工作建立有效促進(jìn)教師信息技術(shù)研修與應(yīng)用的激勵機(jī)制，助力學(xué)校教育信息化發(fā)展；關(guān)注教師校本研修應(yīng)用成果和學(xué)校工程實施績效，在應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題過程中促進(jìn)教師能力提升和學(xué)校教育信息化發(fā)展。 7.注重創(chuàng)新。關(guān)注學(xué)校信息化教學(xué)和教師實踐應(yīng)用的創(chuàng)新改革，通過工程考核促進(jìn)學(xué)校、教師開展課堂教學(xué)信息化的創(chuàng)新實驗，提高學(xué)校和區(qū)域信息化教學(xué)水平，引領(lǐng)教育信息化的發(fā)展；開展實踐創(chuàng)新成果評比活動，發(fā)掘優(yōu)秀應(yīng)用案例，提高學(xué)校、教師信息技術(shù)實踐應(yīng)用的積極性，促進(jìn)應(yīng)用成果的轉(zhuǎn)化和推廣。 8.精準(zhǔn)測評。通過多方參與并明確責(zé)任主體，建立“教師自評與互評——學(xué)校考評——市縣審核——省級認(rèn)定”的信息技術(shù)能力測評管理體系；采取多維度、多種考核測評方式，設(shè)計和利用網(wǎng)絡(luò)平臺測評工具，做好工程實施的過程性數(shù)據(jù)收集，科學(xué)診斷和評定教師信息化教學(xué)能力和信息素養(yǎng)發(fā)展水平，全面評估學(xué)校工程實施的績效，促進(jìn)學(xué)校教育信息化發(fā)展。 考核內(nèi)容與方式9.我省能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核將針對教師和學(xué)校兩個層面進(jìn)行考核評估。教師考核，是指針對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升和信息技術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的考核；學(xué)校考核，是指針對項目學(xué)校工程實施績效的考核。 （一）教師考核10.教師考核，將結(jié)合我省能力提升工程2.0實施中的網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修應(yīng)用、區(qū)域聯(lián)動三個環(huán)節(jié)，對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升和信息素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行診斷和認(rèn)證。具體的考核內(nèi)容包括教師個人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升計劃、相關(guān)微能力點課程學(xué)習(xí)、校本研修應(yīng)用等過程性情況的量化考核，以及個人信息技術(shù)應(yīng)用能力提升目標(biāo)達(dá)成和助力學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新的實踐成果等質(zhì)化考核。針對多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境三種信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，每一應(yīng)用環(huán)境在學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價四個維度選定若干基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，確定教師信息技術(shù)應(yīng)用微能力點。具體內(nèi)容見表1。 表1 不同應(yīng)用環(huán)境下中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用微能力點與課程體系 11.教師考核內(nèi)容的選定每一項目校應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際，在多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境三種信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境中，重點選定適合學(xué)校實際的1-2種應(yīng)用環(huán)境。每一參訓(xùn)教師可結(jié)合所在學(xué)校選定的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境自主選擇至少三個微能力點（要求覆蓋三個不同維度），圍繞相關(guān)培訓(xùn)專題（課程）進(jìn)行研修學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用，并作為參訓(xùn)考核的內(nèi)容。 12.教師考核應(yīng)以校本實踐為主，針對工程實施中的網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修應(yīng)用、區(qū)域聯(lián)動采取不同的考核方式，在實行百分制評定考核的基礎(chǔ)上按30%、60%、10%的比例綜合評定總成績。 13.網(wǎng)絡(luò)研修考核，主要考查教師參加工程網(wǎng)絡(luò)研修的情況，包括教師參加工程項目網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)時、研修作業(yè)、研修效果等情況。要求每一教師參加工程項目網(wǎng)絡(luò)研修應(yīng)不少于24學(xué)時。 14.網(wǎng)絡(luò)研修考核，由項目承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實施。具體的考核方案，由項目承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)同項目市縣（區(qū)）教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)研究制定，并報省工程辦備案。 15.校本研修應(yīng)用考核，將以成果認(rèn)證為主，針對項目學(xué)校選定的信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境和教師各自選定的微能力點，通過教師校本研修活動（占30%）和實踐應(yīng)用成果（占70%）開展能力測評。每一教師應(yīng)針對自選的微能力點參加校本研修和開展實踐應(yīng)用，至少完成36學(xué)時后方可申報參加校本應(yīng)用研修考核。 16.校本研修應(yīng)用考核由項目學(xué)校負(fù)責(zé)實施，采取過程性考核與成果認(rèn)證相結(jié)合的方式，通過個人自評、教師互評、學(xué)校考評等方式，對教師參加信息技術(shù)校本研修和實踐應(yīng)用成果進(jìn)行評價。具體的要求如下：（1）教師自評（占20%）。要求教師針對自選的微能力點，在校本研修學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的基礎(chǔ)上，按照《考核規(guī)范》（附件2）的要求通過指定的考核平臺提交個人研修學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用成果，并填寫自評表單（考核標(biāo)準(zhǔn)見附件3-1）。教師提交的成果材料應(yīng)符合《考核規(guī)范》要求并具有充分的佐證材料，不符合要求或不足證明是本人制作的，視為無效證據(jù)。（2）教師互評（占30%）。要求每一教師在完成個人自評的同時，應(yīng)利用指定的考核平臺對其他教師（以同一學(xué)科為主）提交的成果材料進(jìn)行評價，并填寫互評表單（考核標(biāo)準(zhǔn)見附件3-2）。教師互評，可結(jié)合學(xué)校校本研修活動實施。（3）學(xué)校考評（占50%）。由學(xué)校組織專業(yè)考核組利用指定的考核平臺依據(jù)教師提交的成果對本校教師進(jìn)行考核評價，并填寫評價表單（考核標(biāo)準(zhǔn)見附件3-3）。 17.校本研修應(yīng)用考核的成績實行百分制，滿分100分，考核成績及佐證材料，由學(xué)校整理匯總歸入《教師信息技術(shù)應(yīng)用成果檔案袋》，并集中上傳至省工程考核管理平臺。 18.校本研修應(yīng)用考核的具體辦法實行“一校一案”，由項目學(xué)校在市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)、項目承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下制定具體的實施方案。 19.區(qū)域聯(lián)動考核，由市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實施和管理，主要考查教師參加區(qū)域性教育信息化活動（包括專項培訓(xùn)、示范指導(dǎo)、教學(xué)競賽和教科研活動等）的情況。區(qū)域聯(lián)動考核側(cè)重于過程性評價，要求每一教師參加相關(guān)活動應(yīng)不少于12學(xué)時（或4次相關(guān)活動）并完成規(guī)定的工作任務(wù)。具體考核方案由市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)實際情況研究制定。 （二）學(xué)校考核20.學(xué)校考核，將通過材料審閱、過程考核、成果認(rèn)定等方式，對學(xué)校能力提升工程2.0實施中學(xué)校信息化管理團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力、骨干團(tuán)隊指導(dǎo)力的提升及實施績效進(jìn)行綜合評估。具體的考核內(nèi)容包括如下六個方面：（1）規(guī)劃方案——學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校能力提升工程2.0校本研修與應(yīng)用方案和學(xué)校能力提升工程2.0校本實踐應(yīng)用考核實施細(xì)則等。（2）團(tuán)隊建設(shè)——學(xué)校信息化管理團(tuán)隊、骨干團(tuán)隊參加工程項目培訓(xùn)情況；（3）組織管理——學(xué)校能力提升工程2.0組織實施與管理情況，包括開展或參與區(qū)域活動；（4）示范引領(lǐng)—— 學(xué)校、教師在能力提升工程2.0實施中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的情況；（5）參評考核——學(xué)校教師參加能力提升工程2.0情況，包括教師參評（訓(xùn)）率、合格率、優(yōu)秀率等；（6）實施成效——學(xué)校能力提升工程2.0實施，在教師信息技術(shù)校本研修應(yīng)用和學(xué)校教育信息化方面所取得的成果。具體的考核指標(biāo)與內(nèi)容見附件4。 21.學(xué)校工程實施績效的考核，由市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實施，具體的考核方法由市縣根據(jù)實際情況研究制定。 五、考核標(biāo)準(zhǔn)（一）教師考核標(biāo)準(zhǔn)與合格認(rèn)證22.教師考核，根據(jù)工程網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修應(yīng)用、區(qū)域聯(lián)動三項考核成績按占比例30%、60%、10%通過省工程考核管理平臺自動生成綜合考核成績，并評定優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。其中：綜合考核成績?yōu)?80-100 分的，評為優(yōu)秀；綜合考核成績?yōu)?60-80 分的，評為合格；綜合考核成績?yōu)?60 分以下的，評為不合格。 23.至2022年年底，凡參加我省能力提升工程2.0培訓(xùn)學(xué)時達(dá)到72學(xué)時（其中校本應(yīng)用研修不少于36學(xué)時）且考核成績合格以上的教師，由省能力工程辦統(tǒng)一頒發(fā)《海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)合格證書》，并通過省工程考核管理平臺自主打印。 24.2022年年底，參加我省能力提升工程2.0培訓(xùn)考核不合格或因特殊原因尚未參加培訓(xùn)、考核的教師，由省統(tǒng)一組織補(bǔ)修或安排參加下一輪培訓(xùn)。 （二）學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)與評價等級25.學(xué)校考核的標(biāo)準(zhǔn)參見附件4。各市縣應(yīng)根據(jù)其標(biāo)準(zhǔn)研究制定具體的實施細(xì)則、工作方案和評分表。 26.學(xué)校考核的結(jié)果分優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。其中：評分為 85-100 分的，評定為優(yōu)秀；評分為 60-84 分的，評定為合格；評分為 60 分以下的，評定為不合格。 27.對于首次參加考核未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的，可采取“緩評”方法，限期項目學(xué)校進(jìn)行整改，市縣組織專家團(tuán)隊進(jìn)行指導(dǎo)，幫助其改進(jìn)，然后再次組織復(fù)評。每一學(xué)校只允許“緩評”一次。 六、學(xué)分登記與管理28.依據(jù)我省教師繼續(xù)教育學(xué)分登記與管理辦法，對教師參加能力提升工程2.0的培訓(xùn)學(xué)分進(jìn)行登記與管理，有關(guān)要求如下：（1）教師參加工程項目網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)學(xué)時、學(xué)分，原則上項目承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)登記，若項目承辦機(jī)構(gòu)無學(xué)分登記管理資質(zhì)，可委托項目市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)代理登記。校本研修應(yīng)用的學(xué)時、學(xué)分，由教師所在學(xué)校負(fù)責(zé)登記。區(qū)域聯(lián)動的培訓(xùn)學(xué)時、學(xué)分，由項目市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)登記。（2）項目學(xué)校應(yīng)將本校教師校本研修應(yīng)用考核結(jié)果及佐證材料上傳到省工程考核管理平臺。項目學(xué)校按照工程實施方案所開展的信息技術(shù)校本研修活動，可按基地培訓(xùn)登記學(xué)時、學(xué)分，其中培訓(xùn)學(xué)時最多不超過36學(xué)時。（3）市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)通過省工程考核管理平臺對項目學(xué)校教師參加工程培訓(xùn)的學(xué)時、學(xué)分登記情況進(jìn)行審核，并組織專家組進(jìn)行實地抽查和監(jiān)督。（4）省能力工程辦按年度通過省工程考核管理平臺對全省各項目學(xué)校教師參加工程培訓(xùn)考核的達(dá)標(biāo)情況（網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修應(yīng)用、區(qū)域聯(lián)動）進(jìn)行綜合評價，完成培訓(xùn)學(xué)時、學(xué)分的認(rèn)定和結(jié)業(yè)認(rèn)證工作。 七、考核結(jié)果的應(yīng)用28.我省中小學(xué)教師參加能力提升工程2.0培訓(xùn)并取得培訓(xùn)合格證，作為本周期內(nèi)在職教師職務(wù)（職稱）評聘和年度考核、評優(yōu)評先的條件。 29.我省中小學(xué)校參加能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核的結(jié)果，納入本周期內(nèi)學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考評的指標(biāo)體系。 八、網(wǎng)絡(luò)支持平臺31.利用海南省中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育學(xué)分管理平臺（http://tea.cerhy.com，以下簡稱省學(xué)分管理平臺）作為我省能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核管理平臺，同時充分整合項目承辦機(jī)構(gòu)平臺和各市縣自有的網(wǎng)絡(luò)平臺開展工程校本應(yīng)用考核工作，做到實時跟蹤、伴隨式采集數(shù)據(jù)，切實完成好工程考核和認(rèn)證工作任務(wù)，并形成我省中小學(xué)教師信息技術(shù)研修學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的培訓(xùn)管理體系。 32.網(wǎng)絡(luò)研修考核平臺，由項目承辦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)提供。項目承辦機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)研修考核方案，充分利用自有的網(wǎng)絡(luò)平臺做好學(xué)員研修情況與成果的收集、整理、統(tǒng)計以及網(wǎng)絡(luò)研修考核工作，形成項目存檔材料，并于項目結(jié)束后報送市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 33.校本研修應(yīng)用考核，由項目學(xué)校利用項目承辦機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺實施。項目承辦機(jī)構(gòu)應(yīng)對項目學(xué)校校本研修應(yīng)用考核工作給予支持和協(xié)助，要針對教師自選的微能力點，利用網(wǎng)絡(luò)平臺幫助教師采集線下研修與實踐應(yīng)用的數(shù)據(jù)資料；要支持項目學(xué)校開展教師自評、同伴互評和學(xué)校考評，做好綜合評價考核工作；要做好與省學(xué)分管理平臺的良好對接，為教師工程考核和學(xué)分登記提供有效的依據(jù)；要認(rèn)真總結(jié)提煉優(yōu)秀的研修成果和生成性培訓(xùn)資源，在項目實施結(jié)束后向項目市縣提供相關(guān)的成果與資源，以供工程考核綜合評價、學(xué)分登記和市縣教師進(jìn)一步培訓(xùn)學(xué)習(xí)使用。 34.區(qū)域聯(lián)動考核，由市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用省學(xué)分管理平臺，依據(jù)參訓(xùn)教師信息匯總及項目活動存檔材料實施評價，并進(jìn)行學(xué)分登記和管理。 35.利用省學(xué)分管理平臺開展工程研修成果在線采集（上傳）、綜合評價、診斷分析以及培訓(xùn)學(xué)分登記、考核認(rèn)證工作。按學(xué)校、市縣（區(qū)）、省三級進(jìn)行組織和管理。各自的工作職責(zé)如下：（1）項目學(xué)校在項目承辦機(jī)構(gòu)支持和協(xié)助下，利用其網(wǎng)絡(luò)平臺負(fù)責(zé)收集和整理教師校本研修應(yīng)用考核的結(jié)果及佐證材料，并集中上傳（或提交）至省學(xué)分管理平臺。（2）項目承辦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)將項目網(wǎng)絡(luò)研修考核結(jié)果及佐證材料報送項目市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由項目市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)連同區(qū)域聯(lián)動考核結(jié)果及佐證材料，分項目上傳至省學(xué)分管理平臺。（3）省工程辦負(fù)責(zé)利用省學(xué)分管理平臺做好工程考核綜合評價和學(xué)分審核、結(jié)業(yè)認(rèn)證工作。鼓勵有條件的市縣（區(qū)）利用自有的網(wǎng)絡(luò)平臺和資源，支持和實施工程校本應(yīng)用考核工作，并做好與省學(xué)分管理平臺的對接工作，促進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)研修的常態(tài)化。 九、保障措施及相關(guān)要求（一）組織領(lǐng)導(dǎo)36.省教育廳負(fù)責(zé)對我省能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核工作的全面領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一部署，建立全省工程校本應(yīng)用考核監(jiān)測評價體系，以及促進(jìn)各市縣工程整校推進(jìn)和推動學(xué)校、教師主動應(yīng)用信息技術(shù)的工作與管理機(jī)制；通過建設(shè)、整合或購買服務(wù)等方式為工程校本應(yīng)用考核提供平臺支持，積極推進(jìn)、協(xié)調(diào)與我省教育信息化2.0的相互融合和相互促進(jìn)。 37.省能力工程辦負(fù)責(zé)做好全省能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核工作的統(tǒng)籌管理、宏觀指導(dǎo)和監(jiān)管督導(dǎo)工作。具體負(fù)責(zé)做好教師考核的結(jié)果認(rèn)定、合格認(rèn)證和學(xué)校考核的監(jiān)督和抽查工作；組織開展省級優(yōu)秀應(yīng)用案例評比和先進(jìn)教師、學(xué)校表彰活動，做好工程實施成果的收集和總結(jié)，加強(qiáng)宣傳和推廣，促進(jìn)應(yīng)用成果的創(chuàng)新和發(fā)展。 38.各市縣（區(qū)）教育行政部門負(fù)責(zé)本市縣能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、過程監(jiān)管和督導(dǎo)評估。要將工程納入本市縣教育信息化和教師全員培訓(xùn)工作，研究制定工程校本應(yīng)用考核實施細(xì)則與工作方案；要積極探索“以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動、精準(zhǔn)測評”的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，推動學(xué)校、教師主動應(yīng)用信息技術(shù)；要研究制定項目學(xué)校工程實施績效考核管理辦法，并將學(xué)校的考核結(jié)果作為校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力的重要指標(biāo)，納入學(xué)校績效考核和督導(dǎo)評估指標(biāo)體系；要認(rèn)真開展項目學(xué)校優(yōu)秀案例的遴選工作，做好優(yōu)秀經(jīng)驗與成果的交流與推廣。各市縣（區(qū)）教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)本市縣能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核的具體組織、管理、指導(dǎo)和監(jiān)督工作。要認(rèn)真抓好工程實施管理團(tuán)隊、骨干團(tuán)隊的培訓(xùn)，加強(qiáng)工程項目的組織管理；要做好學(xué)校和教師信息化教學(xué)、教研工作的指導(dǎo)以及過程性數(shù)據(jù)的收集工作；要協(xié)同項目承辦機(jī)構(gòu)做好教師網(wǎng)絡(luò)研修考核的學(xué)分登記與管理工作；要支持、指導(dǎo)和監(jiān)督項目學(xué)校做好教師校本應(yīng)用研修考核工作，并對考核結(jié)果進(jìn)行審核和認(rèn)定；要負(fù)責(zé)做好項目學(xué)校區(qū)域聯(lián)動的考核及學(xué)分登記工作；要具體組織實施好學(xué)校工程實施績效的考核和管理工作。 39.各項目承辦機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)做好能力提升工程2.0教師網(wǎng)絡(luò)研修考核工作，并為項目學(xué)校校本研修應(yīng)用、區(qū)域聯(lián)動的考核工作給予支持和配合。要研究制定工程網(wǎng)絡(luò)研修考核的具體實施方案，并做好網(wǎng)絡(luò)研修考核工作；要指導(dǎo)項目學(xué)校制定工程校本研修應(yīng)用考核工作實施方案；要充分利用機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺或項目市縣自有的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，按照有關(guān)考核要求開發(fā)測評工具，幫助教師采集校本研修應(yīng)用的信息與成果，支持和幫助項目學(xué)校做好工程校本研修應(yīng)用考核工作。 40.各中小學(xué)校長是學(xué)校開展能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核工作第一責(zé)任人。各項目學(xué)校要結(jié)合本校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，研究制定教師校本研修應(yīng)用考核實施方案，做好教師校本研修應(yīng)用考核的組織、管理工作；要組建學(xué)校信息化管理團(tuán)隊，指導(dǎo)教師制定信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展計劃、開展實踐應(yīng)用和做好測評數(shù)據(jù)與成果的收集工作；要建立激勵與約束機(jī)制，以評促學(xué)，以評促用，確保學(xué)校教師全員參評；要建立常態(tài)化的信息技術(shù)校本研修機(jī)制，推動教師在教育教學(xué)和日常工作中主動應(yīng)用信息技術(shù)；要關(guān)注教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教育教學(xué)實際問題的能力測評，建立《教師信息技術(shù)應(yīng)用成果檔案袋》，做好校本研修活動記錄、校本應(yīng)用考核數(shù)據(jù)和教師實踐應(yīng)用成果的采集工作，為教師校本研修應(yīng)用考核提供有效的佐證材料；要發(fā)掘?qū)W校、教師信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀案例，凝煉和推廣典型經(jīng)驗。 41.中小學(xué)教師要正確認(rèn)識能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核工作的重要意義，將此次參評作為個人專業(yè)能力的自我診斷、促進(jìn)專業(yè)成長的一次機(jī)會，積極參與工程培訓(xùn)考核工作；要根據(jù)學(xué)校教育信息化發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)真制定本周期個人信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展計劃，積極參加校本研修和主動開展實踐應(yīng)用；要按照有關(guān)規(guī)定要求收集和提交信息技術(shù)實踐應(yīng)用的成果與相關(guān)材料，做好自評和互評工作，做到準(zhǔn)確、客觀、公正；要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)個人不足，不斷提升自身信息素養(yǎng)，助力自身專業(yè)能力發(fā)展。 （二）監(jiān)管評估42.省能力工程辦負(fù)責(zé)全省能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核的統(tǒng)籌監(jiān)管工作。具體負(fù)責(zé)各市縣能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核工作實施細(xì)則和工作方案的審查和備案；做好全省工程校本應(yīng)用考核工作的過程指導(dǎo)、監(jiān)管和情況匯總；每年采取線上線下抽查、市縣交互檢查或第三方評估等方式，做好能力提升工程實施的監(jiān)管評估及督導(dǎo)工作。 43.各市縣負(fù)責(zé)對項目學(xué)校能力提升工程2.0實施工作的監(jiān)管評估。要負(fù)責(zé)對項目學(xué)校教師研修應(yīng)用考核方案的指導(dǎo)與審核；要按照項目學(xué)校工程實施績效考核管理辦法，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考評工作，加強(qiáng)學(xué)校工程考核的過程監(jiān)管和績效評估；要針對項目學(xué)校開展工程達(dá)標(biāo)校、示范校等評選活動，認(rèn)真做好項目實施成果的總結(jié)與推廣工作。 44.各項目學(xué)校要加強(qiáng)對能力提升工程2.0教師考核的管理工作，敦促教師積極參加考核活動，要按照工程考核標(biāo)準(zhǔn)與要求對教師提交的校本研修應(yīng)用成果、個人自評工作嚴(yán)格把關(guān)和審核，確保教師實踐應(yīng)用成果的客觀性、有效性，能客觀真實地體現(xiàn)其能力水平。 （三）經(jīng)費(fèi)保障45.充分利用國培計劃、省培計劃、市縣培訓(xùn)計劃和學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)并適當(dāng)安排專項經(jīng)費(fèi)，為能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核提供經(jīng)費(fèi)保障。 46.省教育廳計劃依托“國培計劃”項目開展項目管理者、培訓(xùn)者和骨干教師培訓(xùn)，為項目市縣、學(xué)校開展工程校本應(yīng)用考核工作提供專業(yè)支持；利用國定貧困市縣“國培計劃”項目，支持貧困市縣開展能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核工作。 47.各市縣（區(qū)）將能力提升工程2.0列入教師全員培訓(xùn)工作，實施市縣級信息技術(shù)管理團(tuán)隊、骨干團(tuán)隊培訓(xùn)項目和開展示范指導(dǎo)工作，為項目學(xué)校工程校本應(yīng)用考核工作提供專業(yè)力量和經(jīng)費(fèi)支持。 48.各項目學(xué)校在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中適當(dāng)安排專項資金，為本校教師信息技術(shù)研修應(yīng)用考核創(chuàng)造良好的條件并提供經(jīng)費(fèi)支持。 附件：1．海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核體系2．海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0教師信息技術(shù)應(yīng)用微能力測評規(guī)范3．海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0教師校本研修應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn)4．海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn) 附件2-3海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0教師校本研修應(yīng)用考核標(biāo)準(zhǔn) 校本研修30分過程考核1.參加信息技術(shù)校本研修活動應(yīng)不少于12學(xué)時（4次）且完成規(guī)定的工作任務(wù)。滿分20分。2.在承擔(dān)的公開課、研究課等中開展信息化教學(xué)，每節(jié)課可記2分。滿分10分。評分細(xì)節(jié)說明1.總體上可按A（26-30分）、B（19-25分）和C（18分以下）三個等級評分，滿分不超過30分。2. 參加校本研修活動不足4次，只能按C等級評分。 2.成果認(rèn)證70分材料認(rèn)證1.針對各自選定的3個微能力點提交相關(guān)的成果材料，且個成果材料符合《考核規(guī)范》的要求。每個成果占20分，滿分60分。1.總體上可按A（60-70分）、B（40-59分）和C（40分以下）三個等級進(jìn)行評分，本項滿分70分。2.發(fā)現(xiàn)所提交的某項成果材料存在抄襲、造假等問題，該項成果記0分且本項只能按C等（40分以下）評分。2.成果獲獎：市縣級以上每項記4分；區(qū)域（片區(qū)）級每項記3分；校級每項記2分。本項滿分10分。本項中成果指工程實施活動或信息化教學(xué)的有關(guān)成果合計100分 注：1.本表標(biāo)準(zhǔn)作為工程項目學(xué)校制定教師校本研修應(yīng)用考核細(xì)則，以及教師自評、教師互評和學(xué)校考評評分表的依據(jù)。2．教師互評以學(xué)科組（年級組）為主，評分人應(yīng)不少于3人，以所有評分人評分的平均數(shù)作為教師互評的最后得分。3.學(xué)校考評的評委人數(shù)應(yīng)不少于3人，以所有評委評分的平均數(shù)作為學(xué)校考評的最后得分。 附件2-1海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本應(yīng)用考核體系 類別：教師考核 考核項目：教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展學(xué)校考核管理團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)團(tuán)隊指導(dǎo)力提升教師信息化教學(xué)能力提升 考核途徑與方式：網(wǎng)絡(luò)研修校本研修應(yīng)用（教師自評、教師互評、學(xué)校考評）區(qū)域聯(lián)動市縣考核，或市縣互評，或第三方評估（材料審核；過程考核；成果認(rèn)定） 考核內(nèi)容（實施主體、方案制定）：相關(guān)微能力課程網(wǎng)絡(luò)研修的情況（項目承辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，具體方案由機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定）教師參加信息技術(shù)校本研修活動情況（項目學(xué)校，具體方案由學(xué)校負(fù)責(zé)制定）教師信息技術(shù)實踐應(yīng)用的成果（項目學(xué)校，具體方案由機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定）市縣培訓(xùn)、示范引領(lǐng)、教研科研活動等（市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)，具體方案由市縣負(fù)責(zé)制定，下同）規(guī)劃方案（市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)）團(tuán)隊建設(shè)（市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)）組織管理（市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)）示范指導(dǎo)（市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)）參評考核（市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)）實施成效（市縣教育研訓(xùn)機(jī)構(gòu)） 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范第一部分使用說明 本規(guī)范是教育部科技司2018-2019年教育信息化項目“面向中小學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評指標(biāo)研究”的部分研究成果，主要依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試用）》研制，包括利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等30項微能力，分別適用于多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。1、所屬環(huán)境是指信息技術(shù)應(yīng)用的教育教學(xué)環(huán)境類別，分別為：?多媒體教學(xué)環(huán)境：包括簡易多媒體教學(xué)環(huán)境與交互多媒體教學(xué)環(huán)境等類型，重點支持教師實施集體教學(xué)。?混合學(xué)習(xí)環(huán)境：包括多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等類型，重點支持開展集體學(xué)習(xí)。?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境：有智能教育設(shè)備支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠支持學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)與差異化學(xué)習(xí)。2、能力描述是對該項微能力的界定，及其在教育教學(xué)實踐行為表現(xiàn)的描述。3、提交指南和評價標(biāo)準(zhǔn)重在說明教師參與該項微能力的測評需要完成的任務(wù)、任務(wù)要求以及證據(jù)的評價標(biāo)準(zhǔn)。?依據(jù)微能力要求，教師需根據(jù)要求提交所有的測評證據(jù)，證據(jù)形式可能是教學(xué)設(shè)計、實施計劃、課堂實錄片段、教學(xué)資源、案例描述、教學(xué)反思、學(xué)生體會等。?核心測評證據(jù)的評價等級分為優(yōu)秀、合格和不合格，規(guī)范中詳細(xì)列出了優(yōu)秀和合格的評價標(biāo)準(zhǔn)，作品滿足所有的評價指標(biāo)才可獲得相應(yīng)等級；若提交的證據(jù)材料不符合任務(wù)要求，或不滿足合格的評價標(biāo)準(zhǔn)，則評價等級為不合格。?微能力的測評結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個等級，所有任務(wù)證據(jù)的等級均為優(yōu)秀，則該項微能力的測評等級結(jié)果才為優(yōu)秀；若任務(wù)證據(jù)中有任何一項不滿足合格及以上要求，則最終測評結(jié)果為不合格。 注：多媒體教學(xué)環(huán)境，是指在簡易多媒體教學(xué)環(huán)境和交互多媒體教學(xué)環(huán)境中實施，重點支持“集體教”，即以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)；混合學(xué)習(xí)環(huán)境，是指在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境中實施，重點支持“集體學(xué)”，即教師通過環(huán)境支持學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，是指用智能教育設(shè)備支持學(xué)生個性化與差異化學(xué)習(xí)。 第二部分能力體系編號維度微能力所屬環(huán)境?A1學(xué)情分析技術(shù)支持的學(xué)情分析多媒體教學(xué)環(huán)境A2教學(xué)設(shè)計數(shù)字教育資源獲取與評價多媒體教學(xué)環(huán)境A3教學(xué)設(shè)計演示文稿設(shè)計與制作多媒體教學(xué)環(huán)境A4教學(xué)設(shè)計數(shù)字教育資源管理多媒體教學(xué)環(huán)境A5學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入多媒體教學(xué)環(huán)境A6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的課堂講授多媒體教學(xué)環(huán)境A7學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的總結(jié)提升多媒體教學(xué)環(huán)境A8學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的方法指導(dǎo)多媒體教學(xué)環(huán)境A9學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息道德培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境A10學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)多媒體教學(xué)環(huán)境A11學(xué)業(yè)評價評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用多媒體教學(xué)環(huán)境A12學(xué)業(yè)評價評價數(shù)據(jù)的伴隨性采集多媒體教學(xué)環(huán)境A13學(xué)業(yè)評價數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)與解讀多媒體教學(xué)環(huán)境 B1學(xué)情分析技術(shù)支持的測驗與練習(xí)混合學(xué)習(xí)環(huán)境B2教學(xué)設(shè)計微課程設(shè)計與制作混合學(xué)習(xí)環(huán)境B3教學(xué)設(shè)計探究型學(xué)習(xí)活動設(shè)計混合學(xué)習(xí)環(huán)境B4學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題混合學(xué)習(xí)環(huán)境B5學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組組織與管理混合學(xué)習(xí)環(huán)境B6學(xué)法指導(dǎo)技術(shù)支持的展示交流混合學(xué)習(xí)環(huán)境B7學(xué)法指導(dǎo)家校交流與合作混合學(xué)習(xí)環(huán)境B8學(xué)法指導(dǎo)公平管理技術(shù)資源混合學(xué)習(xí)環(huán)境B9學(xué)業(yè)評價自評與互評活動的組織混合學(xué)習(xí)環(huán)境B10學(xué)業(yè)評價檔案袋評價混合學(xué)習(xí)環(huán)境 C1教學(xué)設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動設(shè)計智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C2教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造真實學(xué)習(xí)情境智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C3學(xué)法指導(dǎo)創(chuàng)新解決問題的方法智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C4學(xué)法指導(dǎo)支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C5學(xué)法指導(dǎo)基于數(shù)據(jù)的個別化指導(dǎo)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C6學(xué)業(yè)評價應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型智慧學(xué)習(xí)環(huán)境C7學(xué)業(yè)評價創(chuàng)建數(shù)據(jù)分析微模型智慧學(xué)習(xí)環(huán)境 第三部分微能力考核規(guī)范 <a href="https://www.meipian7.cn/3a7ez487?share_depth=2&user_id=ohbsluMYCEYJmWQNKE47TrIXND8s&sharer_id=ojq1ttxzWufKPqKBBBJkJ_eLqmX4&first_share_to=timeline&s_uid=137277&wx_scene=group_singlemessage&um_rtc=2f2ca29df9b75493cc5395369ae31a4d&first_share_uid=137277&shar" target="_blank" style="font-size:15px;">信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0（校本培訓(xùn)與整校推進(jìn)）的基本途徑</a> <a href="http://www.cerhy.com/bk/60809668.jhtml?wx=wx" target="_blank" style="font-size:15px;">提升工程2.0</a> 【主要研修內(nèi)容索引】一、軟件工具1．調(diào)查問卷：問卷星、問卷網(wǎng)……2．社交工具：QQ、微信、曉黑板、YY語音、校校通、博客、微信公眾號、小影、初頁、糖水、簡書、易企秀、彩視、美篇、電子相冊、二維碼……3．思維工具： MindMap、Mindmanager、Inspiration、幕布、百度腦圖……4．搜索工具：微信、百度、谷歌……5．專題網(wǎng)站：全景網(wǎng)、素材中國、昵圖網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂、TED、期刊網(wǎng)、百度文庫、豆瓣讀書……6．演示工具：Microsoft PowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示、EPPT ……7．網(wǎng)絡(luò)存儲：微云、百度網(wǎng)盤……8．學(xué)科工具：幾何畫板、WISE學(xué)習(xí)平臺、WORD、荔枝電臺、云筆記、拍攝、錄屏、PPT合成、Google地圖、有道語文達(dá)人、有聲有色、形色、洋蔥數(shù)學(xué)、少兒趣配音、NB物理實驗、燒杯……9．合作工具：Zoho、Groove、有道云筆記……10．效率工具：訊飛語記、一起寫、釘釘、PPT美化大師、云筆記、QQ協(xié)同、石墨文檔、訊飛聽見、袋鼠輸入、搜狗聽寫、微云識別、QQ識別、文字識別微信小程序……11．研修工具：聽課本……12．編程工具：scratch……13．學(xué)習(xí)工具：在線Voki平臺、wikispaces平臺、ACD/ChemSketch軟件、、MMEX（Interactive Multimedia Exercises多媒體互動測訓(xùn)平臺）、一起考教師、得到、微信讀書、掌閱、當(dāng)當(dāng)讀書、UMU、CCTALK、喜馬拉雅……14．時間管理：時光手帳……15．視頻工具：手機(jī)或平板進(jìn)行拍照分享或錄像直播、EV錄屏、快剪輯、皮影客、VEDIOCUT、VEDIOJOINER……16．互動工具：101教育PPT、希沃授課助手、好彈幕……17．管理工具：班級優(yōu)化大師、plickers……18．文件下載：冰點下載、碩鼠下載、火狐瀏覽器……19．格式轉(zhuǎn)換：文檔格式轉(zhuǎn)換（PDF、DOC、PPT格式轉(zhuǎn)換）、視頻格式轉(zhuǎn)換（格式工廠、貍窩）……二、教學(xué)設(shè)計工具新型教學(xué)框架：研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特爾?未來教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè)計（UBD）三、教學(xué)技能1．新思維：設(shè)計思維、TRIZ、互聯(lián)網(wǎng)思維2．新技能：數(shù)據(jù)挖掘3．新技術(shù)：3D建模、3D打印、虛擬現(xiàn)實（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)（AR）4．新理論：混合式學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí) 附件2-4海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項目學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)