暢談經驗，力促成長——文昌市第二幼兒園班級經驗分享交流會

琳琳

班主任是幼兒園教育決策的執行者；是班級的組織者、領導者。為進一步提升教師的班級管理能力和水平，促進班級管理和諧、專業、有序，打造有溫度的教育，文昌市第二幼兒園于2021年10月20日，開展以“暢談經驗，力促成長”為主題的班級管理工作經驗分享會，立足于園本教研，助力教師專業成長。 　　在云永蕾副園長的主持下，老師們跟隨音樂，在律動游戲中開啟了這次愉快的培訓。 　此次分享會有5位班主任分別結合各自班級幼兒年齡特點和教師自身優勢，以一日生活、教師管理、常規管理、家長工作等多方面角度進行經驗分享。她們切實從工作實際出發，精細到班級工作中的點滴，大家分享的內容可謂是各有新意、各有亮點、各有特色，向大家展示了她們獨到的班級管理方法。 　　大二班陳穎老師分享了她的《班級管理細節》1.團結協作教師之間的團結合作，才是我們進行班級管理能成功的前提條件。班級教師間的交往是幼兒同伴交往的重要榜樣，教師間的團結、合作、撫慰、友善等行為，都在潛移默化的影響著孩子。要促進老師之間的團結協作，既分工合作，又要明確職責。真正的合作不是工作不分彼此，界限大清，而是在明確各自職責的前提下，優質高效地完成自己的工作。2.建立班級常規——小小管理員。常規看似無形，其實無處不在，它不像教學活動那么效果明顯，它是為了實現幼兒園保育和教育目標，在園健康、活潑的成長而存在的，可以說，建立班級常規，是班級管理的首要任務。想要抓好班級的日常常規音樂、兒歌、小游戲等等，將這些內容貫穿到一日活動的組織中。當然，需要注意的是老師之間要密切配合，要求大家共同去執行，千萬不能一個緊一個松，以免孩子形成兩面性。制定小小管理員——讓孩子參與一日生活和環境中。如：（1）值日生墻、班級公約墻制定，老師和幼兒之間討論商定，并且引導用畫畫的形式表現出來。（2）制定小小管理員：搬床、組長、圖書、管鞋的小老師。 　　中一班許宇敏老師分享《桌子和椅子的那些事兒》標志的來源于問題的出現:我的椅子在哪里?(爭搶)老師，我坐哪里?(不會找空位，茫然）解決問題：決定在中班現有的繪畫水平，讓孩子動手設計屬于自己的椅子標志，獨一無二的標志產生了，很有趣。小小的椅子和桌子自從貼上孩子自己設計的標志后，中一班的寶貝們關于椅子和桌子的煩惱算是告一段落，終于解決了找不到椅子和不知道坐哪里的現象...... 　　中四班王娟老師分享了她的《班級會議如何召開》一、建班級老師群為了讓班級老師更好的管理好班級，建了個班級老師群。1.是班上孩子出現什么事，老師及時發群里告知。2.家長交代的事班級老師好知道。二、有效的回復家長家長想了解孩子在幼兒園的情況，我們老師都會在群里溝通了解后回復家長，這樣就能避免誤會。三、節日活動商討節日來臨之際，班上幾位老師會分享好的素材，對孩子們進行節日教育以及視頻的拍攝。四、每日更新“今日事”。這樣一來我們的老師就會知道今天要完成的事情，今天孩子來園多少人，還能關注個別孩子特殊情況。五、面對面交流有三個時間點：1.利用早上孩子沒入園時簡單交流。2.中午交接班時間。3.孩子離園后。同時我們也會看情況而定。 　　小三班符青媚老師分享了她的《班級進餐環節亮點》1.餐前準備三位老師要分工明確，相互配合，引導幼兒有序的取餐。2.進餐過程：老師要引導幼兒正確的使用餐具，安靜的用餐。營造安靜，有序的用餐環境。3.進餐結束教師對進餐活動小結，表揚及鼓勵幼兒。引導幼兒整理桌面。 　　小四班陳杏芬老師分享了她的《老帶新經驗之我見》1.知己知彼，分工明確。2.將一日流程中的工作細化指導。3.新老教師教育教學上互相協助，相互探討。4.鼓勵新教師參與家長工作。5.閱讀相關書籍，讓新教師在理論的支撐下開展一日活動。 　　曾園長針對五位老師多元化的經驗分享，給與了充分的肯定并做了細致點評：陳穎老師對于班級工作細于心。每一項工作都很詳細地分析了她為什么這么做？怎么做？包括讓孩子在班級里參與什么角色，她都有自己的想法。班級的管理不僅僅只是老師來管孩子，我們要培養他們從小形成自我管理的意識。許宇敏老師對于班級工作精于法。曾園長指出，工作如果按部就班的做，不會出錯，但是在工作里，運用了自己的方法和你的用心，那么你的工作一定會做得精彩。從許老師身上我們看到了她對的優秀管理理念的活學活用。王娟老師在班級管理工作中的有效方法是勤于交流。我們可以從她的交互分享里面看出班級四位老師之間有著良好的溝通，她們有班級里面交流、有線上線下的還有交班環節用有口頭交代的多種形式的溝通，每個問題都能夠做到今日事今日畢，通過這種方式，班級老師也建立了良好的同事情誼。符青媚老師所帶的班級在用餐環節的指導是值得全園學習的，組織班級文明有序的開展生活活動，展現了她的專業素質。她從沒有扯著嗓子去要求孩子，但是每次去到班級都能看到他們富有條理的進行用餐環節。所以，在老師的班級管理中，可以積極推進一個流程，并把這個工作精細化。陳杏芬老師雖然說是新班級、新組合、新老師，但她自身有著十幾年的班主任管理經驗。接手了小四班，工作開展的有條不紊。在對于新老師的指導方面，也有著自己的思考，比如：我的業務能力怎么去給新老師帶來成長？在班級管理工作中能夠換位思考，從而形成了三位老師之間良性的發展和互動。 最后，她鼓勵所有的老師，把經驗梳理成文本，積極撰寫論文。將一線工作中總結的教育智慧，轉化為專業成長中的榮譽，一起為二幼創造精彩。 二幼的大家庭里既有從教多年的資深教師，又有勤奮上進的后起之秀。通過此次教研活動平臺，幼兒園正式啟動了新老教師師徒結對幫扶項目，針對去年入職的五位教師，由我園的五名市級骨干教師進行一對一專業指導。二幼人將團結一心，一起守望成長，共赴未來。 　　此次班級管理經驗交流會，是一次思想的碰撞，是一場心與心的交流，是快樂幸福的分享，不僅給教師們提供了一個彼此學習交流、取長補短的平臺，也拓寬了教師的工作思路，為今后更好地開展班級工作打下良好基礎。 供稿：林琳供圖：嚴杏、林笑媚審核：云永蕾