心有明月昭昭，千里共赴迢遙。

深井李海燕

暨2021年建平縣小學語文青年教師課堂教學大賽決賽 力學如力耕，勤惰爾自知。便使書種多，會有歲稔時。 活動開始師校劉海英主任致開幕詞宣布大賽正式開始。 學向勤中得，螢窗萬卷書。三冬今足用，誰笑腹空虛。 一、八角樓上 第一節(jié)課是楊樹嶺學校蘇明老師授課的二年級《八角樓上》。蘇老師首先以游戲“誰最棒？我最棒！”來與同學互動，增強孩子的學習熱情。蘇老師以復習詞語導入本課，又指導書寫“年、夜”，并且回憶毛澤東是怎樣工作的？蘇老師一步步引導孩子毛主席是在什么時候工作的？怎樣工作的？又從實際出發(fā)體會寒冷夜晚毛主席工作的艱辛。孩子們不理解“星星之火”蘇老師及時出示資料卡，幫助學生理解。通過本節(jié)課的學習，同學們對毛主席艱辛的工作產(chǎn)生了敬畏之情。最后，老師又教育學生好好學習，天天向上。 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 二、慈母情深 第二節(jié)課沙海小學的杜翠娟老師授課五年級《慈母情深》。杜老師以男生女生比賽讀詞導入本課，接著回憶課文講了一件什么事及四個場景。在杜老師的引導下，學生們學習第一個場景，又自學其他的三個場景，并且理解母親對自己的愛以及自己對向母親要錢的愧疚從而表現(xiàn)出我對母親的感激之情。本課的高潮是杜老師引領同學們朗讀長大后的作者在“朗讀者”是朗讀本課的過程，至此使學生在朗讀中深深的感悟“我”愛母親的情感。課堂上杜老師遵循教學目標重視教學“反復”這種寫作手法。推薦課外閱讀《秋天的懷念》。 少小多才學，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。 三、影子 第三節(jié)課昌隆學校的溫馨老師授課一年級《影子》。溫老師通過“手影”游戲吸引學生快速進入學習熱情。一年級孩子比較小，課堂比較活躍，整堂課溫老師積極規(guī)整課堂記錄。低年級學生以識字為主，課堂上溫老師在本教學活動中先出示記字方法，在讓學生仿照這種方法識記新的生字。在講授寫字時，教育生注意筆順，偏旁部首，還讓學生組詞，造句。在課文教學中，先讓學生想想影子在課文中什么地方？利用小游戲再次明確影子在什么地方。低年級教學以讀文為主，溫老師以多重方式與學生互動讀文，帶動作的讀課文，有利于學生理解感悟課文內(nèi)容，理解影子的方位變化。 文能換骨余無法，學但窮源自不疑。齒豁頭童方悟此，乃翁見事可憐遲！ 四、富饒的西沙群島 第四節(jié)課建平鎮(zhèn)小學的鄭家樂老師授課三年級語文《富饒的西沙群島》。鄭老師以聽寫復習檢測上節(jié)課生字詞掌握情況，又讓學生回憶課文，想一想：“西沙群島是一個怎樣的地方？”來導入本課。教學過程中，學生通過讀課文找出課文寫了什么景物，又以直觀的圖片展示西沙群島的物產(chǎn)豐富，緊接著鄭老師又讓學生變身導游介紹西沙群島。在本節(jié)課的教學中，鄭老師注重讓學生通過尋找中心句來理解課文并學習這一寫作手法。小練筆中，鄭老師出示圖片讓學生仔細觀察并動筆寫一寫，達到了，學以致用的效果。 外韌之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。 五、夏天里的成長 第五節(jié)課第四小學的王美玲老師授課六年級《夏天里的成長》。王老師以聽寫的方式檢查學生對字詞的掌握情況，又以回顧課文并且明確夏天是萬物迅速生長的季節(jié)這一中心來復習導入本課。整節(jié)課的教學中，王老師引導學生找中心句，從中心句出發(fā)想一想都寫了哪些動、植物，事物。又從有生命的無生命的角度延伸到“人”的成長過程，并切合時機的教育學生此時要努力成長。拓展《索溪峪的“野”》，王老師訓練學生用同樣的方法找一找“中心句”，根據(jù)中心句理解課文內(nèi)容。 非學無以廣才，非志無以成學。 六、八角樓上 第六節(jié)課第五小學的丁娜老師授課二年級《八角樓上》。丁老師課前根據(jù)實際情景與學生互動歌曲《童心向黨》，激發(fā)學習熱情快速進入課堂。丁老師先復習詞語，然后出示同音字，通過句子讓學生對同音字在語境有更好的理解。首先丁老師帶領學生回顧借助插圖理解詞語的方法。接著丁老師又借助課文插圖說說毛主席是怎樣工作的，工作的條件是什么樣的，又以同學們的生活實際情況出發(fā)感悟毛主席工作的艱辛，從而產(chǎn)生敬畏之情。本節(jié)課丁老師學生能夠抓住借助插圖讀課文、理解課文，使學生能夠直觀體會我們的幸福生活來之不易。尤其是對“星星之火”一詞的理解中，使學生知道革命力量雖小，但只要堅持就會成功，正確的引導了學生的人生價值觀。最后，通過學生們對毛主席想說什么？來再次升華學生對毛主席的敬畏之情。 教師進修學校的張文議主任對此次活動給予致詞，并以簡單的三詞做為總結(jié)：祝賀、感謝、期待。 教師進修學校的劉亞娟主任對此次活動進行了總結(jié)。總結(jié)前向我們展示了丁偉華老師對于教育事業(yè)的熱情與教育生活中的點點滴滴。再次我不免深思：我初學詩日，但欲工藻繪；中年始少悟，漸若窺宏大。怪奇亦間出，如石漱湍瀨。數(shù)仞李杜墻，常恨欠領會。元白才倚門，溫李真自鄶。正令筆扛鼎，亦未造三昧。詩為六藝一，豈用資狡獪？汝果欲學詩，工夫在詩外。 吾生也有涯，而知也無涯。 及時當勉勵，歲月不待人。 最后劉主任進行了“實施統(tǒng)編小學語文教材的幾點建議”的講座：一、“雙減”背景下，我們要提高什么？二、提高學生“語文素養(yǎng)”不等于不要“雙基”不等于不要訓練。三、要更加重視學生寫字與書法的學習。四、要更加重視學生朗讀，誦讀的訓練。五、語文教學的應然追求：簡而豐六、分清幾種不同單元的側(cè)重點。七、要重視不同文件的單元教學的特點。八、多媒體教學要恰當好處。九、創(chuàng)新作業(yè)形式。十、“減負”“提質(zhì)”“增效”也是我們當前新形勢下的應然要求。 體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發(fā)著兒童的、道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。 ————（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基