《有趣的竹節人》綜合實踐活動

琴心劍膽

一、活動背景 中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中指出“提高作業設計質量。發揮作業診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業?！弊鳂I設計要以學生為主體，根據學生的個性特點和認知水平，調動學習的積極主動性；創新作業類型方式，變機械重復為快樂實踐。《有趣的竹節人》是基于語文學科的綜合實踐活動，旨在讓學生動腦動手，通過“做一做、畫一畫、演一演、說一說”等活動引導學生自主探究，培養學生的創新能力和綜合實踐應用能力。 二、活動目的1.根據閱讀材料選取不同的閱讀方法，參與到學習單的制作中來；2.通過方法指導，學生能根據制作指南動手做竹節人；3.通過“做一做、畫一畫、演一演、說一說”等活動引導學生自主探究，培養學生的創新能力和綜合實踐應用能力。 三、活動時間和對象：活動時間：2021年10月11日-10月15日參與人員：龍泉小學六（6）班全體同學指導老師：趙劍琴 四、活動過程:第一階段：活動準備1.出示傳統玩具，展示一些手工老玩具的圖片。這些玩具你認識多少？2.大家看，老師手里又是什么玩具？出示竹節人給學生看。想不想知道它是怎么做成的呀？3.學生討論。并制訂分組計劃。經過討論研究后分為三個組： 第一組：竹節人的制作與介紹；第二組：竹節人的制作，以繪畫的方式和實物展示為主；第三組：如何玩竹節人，以現場展示為主； 第二階段：活動實施1. 竹節人的制作與介紹學生在老師的指導下，根據閱讀材料整理出竹節人制作指南，并根據學習單分解步驟：①準備材料，例如一根竹子，鋸成寸把長一截，當做竹節人的腦袋和身軀。②在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。③再鋸八截短的，分別當作四肢。④用一根扎實地線把它們穿起來。 2. 學生們拿著做好的竹節人互相交流“我是怎么制作竹節人的?！币约啊拔掖蛩阍趺赐嬷窆澣恕！?lt;/p>3. 如何玩竹節人，以現場展示為主。 4. 以繪畫的方式記錄制作竹節人的過程。 第三階段：活動總結1.成果展示：各小組以自己的方式展示成果。2.分享交流：評一評別人的作品，說一說自己在這次活動中的收獲。3.老師評價學生在這次活動中的表現。第四階段：活動反思 《有趣的竹節人》綜合實踐活動雖然歷時時間不長，但給我的感觸卻是很深的。其實在活動之前，隨著國家 “雙減”政策的落地，我就一直在思考如何切實地提高語文作業設計的質量。 隨著活動的準備與開展，心中的迷茫漸漸云消霧散。我想這種感覺很大程度上是學生給我的，正是他們臉上的那種激情與飛揚感染了我，才促使我愿意陪著他們，做他們喜歡的事，也是自己喜歡的事。 記得讓他們梳理學習單分解竹節人制作步驟的時候，每個人都那么認真。第一次根據制作指南嘗試做的時候，雖然有的成品蹩腳拙劣、讓人哭笑不得，但是成品的主人卻絲毫沒有放在心上，臉上反而寫滿自信與自得；在老師的指導下改進了作品后那種歡呼雀躍也鼓舞了我。 拿著做好的竹節人上臺分享的時候，更是神采飛揚，沒有了磕磕巴巴的口齒不清；和同桌斗竹節人的時候，更是興致勃勃。所有這些讓我更加堅信：語文學習不應該局限在課堂上，語文作業的設計要以學生為主體，調動學生學習的積極主動性，作業設計可以嘗試讓學生參與進來，重視學生的自評與同伴之間的互評。