展課堂風采，促教師成長——臨川區(qū)第四實驗學校小學部語文教研活動

一只魚兒????????

為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，促進課堂教學的優(yōu)化發(fā)展，臨川區(qū)第四實驗學校小學部于10月15日開展了語文教研活動，分別由陳燕莉老師執(zhí)教《媽媽睡了》、艾瓊老師執(zhí)教《慈母情深》。 陳燕莉課例展示 　　在進入課文內(nèi)容之前，陳老師先帶領(lǐng)學生對新課中的障礙進行“掃除”。通過多種形式的讀詞、讀短語、讀句子帶動學生上課的積極性。陳老師注重學生朗讀能力的培養(yǎng)，讓學生在讀中悟情且條理清晰環(huán)環(huán)相扣。 　　課堂尾聲的一段給媽媽洗腳的公益廣告讓整堂課情意濃濃！在陳老師的引導下，同學們爭先恐后地用自己的語言表達對媽媽的愛，表示要在以后的生活中多多幫媽媽做事情，給媽媽減輕負擔。 艾瓊課例展示 　　艾老師整節(jié)課用一個“深”字來貫通，用三個場景將母親和我的情感聯(lián)結(jié)在一起，再巧妙運用慢鏡頭和快鏡頭，讓孩子們邊讀邊想象，深刻體會母愛的無私和偉大。最后通過反復朗讀文中“我”與母親在車間的對話，結(jié)合配樂呼喚孩子內(nèi)心深處的愛。 　　在艾老師的循循善誘，娓娓道來之下，同學們或讀或思考，在課堂上收獲知識的同時受到情感的熏陶。 研討環(huán)節(jié) 　　示范課結(jié)束之后，全體語文老師齊聚會議室展開評課。兩位老師精益求精，分享了各自課堂上的遺憾。陳老師反思課堂應大膽放手讓學生自主學習，艾老師表示想展現(xiàn)給學生的太多，教學中要學會取舍。 　　語文老師們針對兩位老師精彩的課例談了自己的收獲與見解。 劉芬：聽完陳老師的課，那親切自然的話語和學生深情地朗讀深深印在我的腦子里，陳老師與學生相處不像師長，而是朋友，課堂上溫暖地鼓勵，不著痕跡地引導，帶領(lǐng)學生在文字的世界里感受愛，感受溫馨。 姜美：在引出慢鏡頭和快鏡頭時，艾老師沒有簡單地讓學生體會文字，指導朗讀，而是通過對比的方式，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)寫法，比較寫法的表達效果。但是由于時間的原因，最后感恩母親這一環(huán)節(jié)學生的體驗和表達還不夠。 蔡智斌：艾老師的文學語言功底深厚，個人素養(yǎng)很高，精準地把握了教學重難點。整堂課聽下來，我有幾點個人看法：課堂提問過于細化，欠缺大問題作為教學支架；學生朗讀重點對話形式多樣，但情感沒有明顯遞進，若老師適時指導效果會更佳。 　　副校長張睿彥：課堂上艾老師引導學生抓住重點詞語進行學習，如環(huán)境描寫中“烤”，人物描寫中“瘦弱、龜裂”等，讓學生通過對表現(xiàn)慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學生自主參與學習，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。不僅引導學生感受了人物形象，還滲透了寫作方法，很好地達成了教學目標。 副校長李群梅：陳老師的語言柔和、充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。陳老師的語言機智，充滿了鼓勵很能調(diào)動孩子的積極性。與學生一起入情入境，以情生情，以情促知。坐在課堂里是一種幸福的心靈體驗過程。 　　副校長廖琳感嘆聽完艾老師的課，深受感動。同時也指出了幾點不足之處：《慈母情深》一文作者用了大量的修辭手法，在教學重點句段部分增加仿寫小練筆，做到知識延伸，讓學生學以致用；板書“深”的設計新意十足但略顯大膽，與課文講解融合稍欠考量。陳老師的課語氣親切，豐富的表情拉近了與學生的距離。在教授第四自然段時，可以通過設置問題“哪些句子看出媽媽好累？”引導學生去獨立思考。 　　此次教研活動在校長易仁財總結(jié)聲中圓滿落幕。他首先肯定了教導處的細致安排，同時感謝參與示范課老師的大力支持；其次夸贊了兩位老師出色的教學能力以及在座老師精彩的評課；最后對師資隊伍的融合與發(fā)展作出展望，希望通過一系列教研活動，教師能力能夠得到進一步提升，相信培養(yǎng)一批能力出眾的教師，向外推出一批優(yōu)秀的教師指日可待。 　　本次活動，為我校教師相互學習、提升自我搭建了一個有力的平臺。正是在這種學習與反思中、探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。