分?jǐn)?shù)乘除法復(fù)習(xí)課

陳振鳳

這個學(xué)期我們的教研主題是學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，從中學(xué)習(xí)大家們的不同教學(xué)策略和教學(xué)風(fēng)采。這幾個星期主要觀摩了2節(jié)吳正憲老師的課例，觀摩課例的時(shí)候就覺得很精彩。在現(xiàn)場聽吳老師講課和上課的孩子們的感覺一樣，一節(jié)課上完之后還是那么的意猶未盡。 今年我又帶了六年級，分?jǐn)?shù)的乘除法已經(jīng)教過3遍。現(xiàn)在上課的感覺就和之前不太一樣，以前單純的將知識講解清楚，保證做題不出錯，理解算理，掌握算法，借助一些教具直觀形象的教學(xué)中所占的比重較大。現(xiàn)在再教授這部分知識就試著把知識大框架能夠去引導(dǎo)孩子們建構(gòu)形成自己的知識脈絡(luò)，試著讓孩子們利用知識的遷移和推理去比較抽象的理解知識，鍛煉孩子們的羅輯思維能力。 分?jǐn)?shù)乘法聽吳老師這節(jié)課，豁然開朗。分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的時(shí)候孩子們糾結(jié)在哪約分的問題（是在計(jì)算過程約還是算出結(jié)果再約分）也就迎刃而解了。在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，借助分?jǐn)?shù)單位的疊加，把分?jǐn)?shù)單位相乘，產(chǎn)生新的單位，統(tǒng)一成相同的單位。再運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律，一步步的推理得出計(jì)算乘法的方法。知識之間的遷移類推，小數(shù)乘法和分?jǐn)?shù)乘法都可以推理證明來完整我們這個結(jié)論是正確的。 在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)的思想，鉆研教材，研究知識之間的大框架的建構(gòu)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的成長，注重培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)的提升，讓孩子的思維習(xí)慣上一個臺階。

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陳振鳳