新教育實驗在龍口：?實驗小學營造書香校園之師生共讀共寫推進活動

國玲

過一種幸福完整的教育生活 2021年10月15日，龍口市實驗小學“穆如清風”共讀共寫團隊召開讀書推動儀式暨首屆年度讀書推廣人物頒獎典禮。與此同時，周五下午連續兩節課的師生共讀共寫也一同正式開啟。 龍口市實驗小學是新教育實驗校，教師共讀共寫團隊“穆如清風”自成立以來，旨在幫助教師通過團隊共讀活動，營建教師學習共同體，增加知識積累，更新知識結構，完善人格素養，增強內省反思意識，提高教育教學水平。一學年教師們共讀六本專業書籍，出版了七期讀書校報，教師們共撰寫了近千篇教育隨筆，集結出版了六本隨筆集，并于新學期伊始召開讀書推進大會，為十名讀書推廣人頒獎。本學年，“穆如清風”共讀共寫團隊又吸收了56名新成員，在校內形成了百名教師共讀共寫共成長的新氣象。 閱讀經典，傳承民族書卷氣 實小秉承“教孩子五年，想孩子五十年”的教育理念，以專業團隊引領教師們專業閱讀，并以此形成星火燎原之勢，在教師共讀共寫穩步推進的基礎上，于每周五下午第一、二節課設置全校的大閱讀課，以導讀課為引，交流為線，師生共寫隨筆為結，引領學生真正開展大閱讀，種一顆讀書的種子于學生的心間，于行動中踏實推進書香校園建設，讓全體師生過一種幸福完整的教育生活。 專業閱讀，是站在大師的肩膀上前行；專業寫作，是站在自己的肩膀上攀升；專業交往，是站在集體的肩膀上飛翔。新教育發起人朱永新教授說：對于中國的教育而言，最需要的是行動與建設，行動就有收獲，堅持才有奇跡。一個學年，365天，我們一步一個腳印一路走過來。 讀書活動得到了龍口市教體局和龍口市全民閱讀協會的關注和支持。 碰撞思想，領略讀者書韻味 “穆如清風”團隊老書友王藝穎老師的讀書分享。精華摘錄：如果說讀書就像與名人圣賢促膝長談，聆聽教誨。那么交流讀書心得就如與知音閑聊神侃，心不設防，口無遮攔。在讀書群里我與有心者溝通，與好思者交流，每一次思想觀念的碰撞，都使我甘之如飴。我不斷汲取老教師們的教學金點子，提出疑惑，共同討論，以此獲取更優的解決辦法。我更加學會了與學生相處。讀書交流群無疑是我的百寶箱、錦囊袋。有人說，要給學生一杯水，教師應有一桶水。“一桶水”在現代社會并不適用，隨之取代的是“長流水”。而獲得這種“長流水”最直接有效的途徑便是閱讀。穆如清風團隊為每位教師提供的讀書環境和學習資源，是學校精心準備的一場饕鬄盛宴。廣大教師積極參與其中，集中學習與分組學習相結合，個人學習與相互交流討論相結合，理論學習與教育教學實踐相結合。真正做到將讀書活動與教師個人專業發展緊密聯系起來，做到學有所用，不斷促進教師自身的綜合素質的提高。“單絲不成線，獨木不成林”。學校致力于為教師營造富有特色的書香校園氛圍，為每位教師提供不斷提高的學習平臺，這都是我們需要把握的機會，只有不斷進取，用心體會，才能做與時俱進的教育者。 老書友張少艷分享題為《哪一種生活值得過》的讀書心得。精華摘錄：我加入到實小的大家庭，更有幸加入了“穆如清風” 共讀共寫團隊，相比之前，在這里學校對我們在讀書方面有了更專業的規劃與指導，統一閱讀進度、拋出中心話題、共同交流討論、寫出讀書感悟，每一本書的閱讀都給我的頭腦帶來新的沖擊，因為盡管我們一直在做著教育，并且很用心，但作為教師我們是始終站要在自己所屬學科的學術最前沿，永遠不能把自己當做一個教師，而是要把自己當作這個學科的一個學者。我們這個學科最新的成果是什么，要在第一時間去讀、去了解。從蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》開始，到鄭杰校長的《給教師的新一百條建議》，再到魏書生老師的《班主任工作漫談》、簡.尼爾森的《正面管教》、林波老師的《小學主題教學活動35例----基于核心素養》、魏勇老師的《怎么上課，學生才喜歡》，一次次的閱讀開闊了我的視野，拓展了我的思維，提升了我的思想，雖然有些方法僅僅是借鑒還不屬于創新，但也起到了良好的效應，就像魏勇老師在講新文化運動時，正是因為閱讀并引用了一篇文章的新觀點，雖然他說自己只是充當了一個思想的二道販子，但這卻可以使他的課標新立異，深受學生和聽課老師的喜歡，我想每個教師的個人教學特色應該就是在這樣的閱讀、提煉、實踐與運用中逐漸形成的。一年來跟隨“穆如清風”團隊的腳步不停地閱讀思考，曾經也有力不從心的時候，因為我們每天除了面臨眾多煩雜的工作，還要處理家庭的事情，有種被拖著走的感覺，疲憊、心煩，有時也想應付了事，但每周二的線上交流，大家那種激烈研討的氛圍又會深深地感染我，在這里大家暢所欲言、彼此鼓勵、互相信任，一次次的思維碰撞讓我不僅收獲了知識也收獲了快樂，還有我們大愛無私的國玲組長總是給我強大的精神鼓舞，讓我有種只能向前沖不能向后退的勁頭，我的每一篇閱讀感受都能看到她認真指導修改的痕跡，也正是在她和親愛的書友們的關心與支持下我才能夠跟隨大家在讀書的道路上走得如此堅定自信。我相信讀書會使我們有肖川先生所指向的那個境界:“秉有淵深的知識，清明的才智，通達的性情，寬廣和高貴的教養。”愿我們的書友們一起結伴前行，一起閱讀，一起成長。 老書友姜少華老師的讀書分享《最窮莫若未聞道，何樂能如多讀書》。精華摘錄：“書癡者文必工”，這是一定的。書讀多了，感受自然也細膩，面對塵世種種，常常傾注筆端，一吐為快，或現代詩歌、或清淺散文、或對聯、或律詩，也有了些許詩歌大賽等的榮譽和收獲，并被吸收加入了煙臺市作家協會和山東省楹聯家協會。在課堂上，我經常會給孩子們引申一些課外的知識，把課堂內容和歷史、地理等知識串聯起來，孩子們聽得津津有味之余，常會笑嘻嘻地說：“老師，你給我們上歷史課還是地理課呀？”每當因為時間緊迫不能給他們講的時候，他們就會著急地說：“沒事老師，你再講點吧。”我就會跟他們說：“老師的知識從哪里來的？看書得來的呀，你們也多看一些自然科學、天文地理、歷史知識，也會出口成章、滔滔不絕的。”書讀多了，下筆多了，因此也有了一些經驗去指導孩子們搜集、積累和寫作，感謝讀書！更感謝學校高瞻遠矚，成立了“穆如清風”讀書團隊，精心選擇的高質量圖書讓師生都獲益匪淺，讓我們的努力有了明確的方向，讓工作有了堅實的理論基礎。在團隊里，有校長的大力支持，有書記的悉心指導，有包組領導的同心協力，有同事們熱烈的交流探討。新學年開學以來，更有曹校長、國玲主任的辛勤付出、學校不遺余力的大力倡導。迄今為止，我個人前前后后就寫了三萬字左右的讀書隨筆，組里每位老師讀完每一本書也都寫出了精彩的心得感悟。一路走來，大家取長補短，教讀相長，深培了底蘊，提升了素養，學會了不少訣竅，完善了工作方法，提高了敬業度，更加煥發了對工作的熱愛。感恩學校能為我們讀書提供這樣一個平臺，大家何其幸運，何其幸福！老師們，讀書吧，讓我們為修為人生、從容生活、幸福工作、滋養新木、為書香校園的建設而勤勉不輟。馮友蘭先生認為人生有四重境界，其中“天地境界”乃最高境界，盡管我們絕大多數人窮極一生也許也無法達到這一境界，但讀書讓我們具備了一種悲天憫人的情懷，讓世界萬物都鐫刻著我們的情思，融合了我們的悲歡，讓我們超越世俗功利，超越自身的渺小，在精神上出塵，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，不斷地走向開闊和無垠。“士大夫三日不讀書，則禮義不交，便覺面目可憎，語言無味”。老師們，攜手“穆如清風”，讓我們去讀書吧，閱讀+寫作是成長最快的方式，我們的生命將因讀書和文墨留香而生生不息、美麗永恒！ 新老教師書友們靜心聆聽，思想的火花在靜水深流中碰撞。 “穆如清風”老書友曹曉鳳校長的閱讀分享《閱讀，讓生命別樣精彩》精華摘錄：只有人民有信仰，國家才有力量，民族才會有希望。可是，信仰從何而來，我想說，絕對離不開閱讀！唯有閱讀才可以幫助我們站在巨人的肩膀，站得高看得遠，才能輔助我們在實踐中逐漸形成自己的理想與信念，人生價值觀，這何其重要！不要認為作為一名老師談民族大義，談國家發展似乎是遙不可及，因為家是最小國，國是千萬家。為什么要讀書？它還是沖破舒適區的必然要求。“舒適區”這個詞相信大家并不陌生。用現在很多年輕人喜歡的詞，那就是“佛系”一切隨緣，一切順其自然，一切不強求，似乎應該再加上一句——一切都不追求。但親愛的老師們啊，千萬別忘了，我們是一群教育工作者啊！或許社會人躺平佛系影響不大，可如果我們一群教育工作者佛系了會怎樣？后果不堪設想。柳校長曾經說過一句話，至今振聾發聵。他說：在學校里最可怕的是一群不讀書、缺乏學習的教師，在辛勤甚至忘我的工作著，這樣的教師會辛辛苦苦把本來聰明的孩子教得不會學習。老師們，我們不閱讀行嗎？如果有人給我們扣上一頂“誤人子弟”的帽子，相信在座兢兢業業工作的老師們一定非常氣憤，有一萬個理由反駁。可事實上是，如果我們不愿意閱讀，拒絕成長，躺在舒適區里自認為努力地高耗能、粗放型地去工作，在今天，這就是誤人子弟！我們為什么要讀書？還有一個特別自我的理由，那就是它可以讓我們在盡享人世繁華、感受和親朋好友相處之幸福的時候，不是只能無數次重復單調的歌曲說：“跟你們在一起老好了！”而是可以很小資很文藝地拽上幾句說：“我們的相遇，就是一次緣分的邂逅。”，也可以很詩意地記錄：“與君相約，不負相識”；閱讀還可以讓我們在不知不覺中增加文化底蘊，提升專業素養，在一路高歌猛進中輕松超越他人，真正意義上感受職業幸福感。工作中，當需要我們大筆一揮展示一二的時候，我們可以輕松自如、當仁不讓，而不至于痛不欲生地哀嘆：讓我干啥都行，就是別讓我寫東西，別讓我總結，別讓我發言，別讓我提升、更別讓我搞什么課題研究。親愛的老師們，書本累起來的厚度，就是我們未來人生路上的底氣！也難怪朱永新教授無數次說：一個人的閱讀史就是他的精神發育史。與書為伴，那必將是清風明月，無限美好；最后，堅持讀書，還可以讓我們站在更高的位置，看待所有的風起云涌，變得風輕云淡，這樣的生活應該是精神富足的，心靈愜意的。請相信，工作中身體的勞累，可以讓閱讀來緩解、放松，所以，親愛的同仁們，沖出舒適區，讓我們手捧書卷，重拾“到中流擊水，浪遏飛舟”的快意人生吧！ 十步芳草，閱讀惠風澤全民 由鳳秋書記公布十位首屆閱讀推廣人名單。 一個人的精神發育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠也不可能有真正的教育，一個書香充盈的城市才能成為真正的精神家園。閱讀推廣工作僅有情懷是不夠的，它需要一群志同道合的人，致力于問津閱讀，數年不輟，孜孜不倦，蔚為大觀。學校根據共讀團隊成員的線上討論、隨筆質量、理論指導實踐等方面綜合評價，評選出本年度十位閱讀推廣人。 實驗小學首屆閱讀推廣人：胡國玲，高丹丹，焦瑩，張少艷，姜少華，王紅，曹曉鳳，單艷紅，杜廉，王藝穎。 龍口市政協委員、龍口市全民閱讀協會會長、平直律師事務所魏加財律師就全民閱讀、書香城市、書香校園談自己的所讀所思所悟所得。 閱讀推廣人領誦散文詩。沒有一艘船能像一本書美國狄金森沒有一艘船能像一本書也沒有一匹駿馬能像一頁跳動的詩行那樣把人帶向遠方靜靜地打開一本書吧閱讀這條路再窮的人也能走不必為通行稅傷神靜靜地打開一本書吧這是何等節儉的車承載著人的靈魂 言以風采，新枝老干共崢嶸 張琳蘋老師代表新書友發言。精彩摘錄：讀書是老師最好的備課。作為一名語文老師，聊到閱讀和寫作，我特別感謝自己讀過的書，可以和學生在課堂上進行思想碰撞，可以在大語文的觀念里聊生活，談感悟，每一次課堂上收獲的幸福和驚喜都會令我感動，我想唯有在讀書的世界里靜守初心，才會遇見不一樣的自己。我也會用我讀書的行為影響我的學生，教他們從心而讀，有悅而讀，有悟而讀。作為諸多教育者中的年輕一員，我深感責任之重，希望日后的漫漫教學之路中，自己能夠在閱讀方面為學生作出應有的示范，既為強化自己的職業競爭力，更為真正成為能夠引領學生閱讀成長的導師。來吧，各位年輕的同事們，讓閱讀成為一種習慣，成為一種快樂的生活方式！我相信屬于我們自己的讀書境界在實小會很快形成。這將是一種植根內心的讀書鐵規，無需提醒的讀書自覺，以約束為前提的讀書自由，這也會是實小教師的一種生活文化狀態。 胡國玲老師代表老教師講述生命敘事《平蕪盡處是春山》。精華摘錄：直到搬家換房子的這兩年，我經常翻看過去的一些書籍資料，里面居然有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，很古老的一版。我坦言：當年斷然是沒讀進去。究其原因，還是專業閱讀，是站在大師的肩膀上前行。很顯然，大師的肩膀很高，我望塵莫及，一名一線基層的教師在繁忙的工作中閱讀極其專業的書籍，挑戰性是極大的，一個人真的很難走遠。我真的是何其有幸，在陽光向上的實小再次遇到了“穆如清風”共讀共寫團隊，當柳校長高舉讀書大旗，著眼教師專業成長的時候，當由書記傾盡畢生所學薦讀專業書籍的時候，當穆如清風團隊所有書友共讀共寫擁有共同的生命密碼時，我看到了光從云層的罅隙里透過。參加讀書團隊的這一年是我生命拔節的一個學年，一學年，6本專業書籍，37篇原創隨筆和數不清的練筆。第一次，12個月不到的時間，我印刷了自己的第七本微信書，里面大量的文字靈感來自于共讀的書籍。是這些書籍和文字賦予了我語文老師的精神底色，煙臺市教研員孫明芝主任在評價我的整本書導讀課《尼爾斯騎鵝旅行記》時說整本書的預測點精準，給學生未來的閱讀搭建了梯子，真正指向了學生核心素養的提升。王德主任說把40萬字的《騎鵝旅行記》濃縮成了一節課40分鐘，這是把書讀厚又讀薄的過程。而我想說開卷有益，是共讀團隊的專業閱讀，我們才有機會站在大師的肩膀上前行。是和美如清風化養萬物的“穆如清風”共讀共寫團隊的一路引領，共同的建設和行動，促動了我的成長。唯有感恩，這最美的遇見和最好的平臺。今天的我們，都是一顆種子，不論是今天學校相信我們這顆種子，還是明天我們在孩子們心中埋下的那顆種子，以日以年的守望，定會有花逐次開！我堅信，行動就有收獲，堅持才有奇跡！平蕪盡處是春山，共讀共寫共同生活，是過一種幸福完整的教育生活的必由之路。 懷才抱器，書香潤魂擔使命 一個好校長，就是一所好學校，校長是學校文化建設的靈魂人物，校長有怎樣的格局，學校就有什么樣的氣象，回到閱讀的原點，面向教育的未來，我們就需要這樣一位行走于大地的思想者。 實驗小學柳玉國校長就師生共讀共寫共建書香校園發表題為《讀萬卷書，育百年樹，做高貴人》的精彩演講。精華摘錄：今天，我們穆如清風共讀共寫團隊100多名新老隊員滿懷對教育的熱愛、對讀書的熱愛、對成長的企盼歡聚在這里，共同探討讀書與成長的話題。在此，我作為一名穆如清風讀書團隊的老隊員，對一路堅持走來的老隊友表示衷心的感謝；對剛剛加入團隊的新隊友表示熱烈地歡迎。剛才，我們一起見證了表彰學校首屆閱讀推廣人的榮光時刻；共同聆聽了閱讀推廣人的優秀經驗分享，集體觀摩了團隊成員的優秀讀書成果，隆重開啟了2021-2022學年團隊讀書的嶄新航程。這意味著未來的日子里老師們將在濃濃書香的陪伴下，與團隊伙伴攜手并肩共同開啟一段幸福完整的教育生活。真誠祝福大家！老師們，學高為師，身正示范。要想課堂上旁征博引，吸引孩子崇拜的眼光；要想學問上術業專攻，贏得同行的佩服，唯一可行之道——心懷敬畏，做一名虔誠的讀書人。愛書讀書，書中自有大世界；壘階登階，階上即是新高峰。春秋易逝，有書相伴的歲月多了份溫香；生活喧囂，以書為友的日子多了份安寧；學生更替，與書為伍的講臺多了份詩意；使命神圣，捧書在手的職業多了份責任。讀書聲聲入耳，天下事事關心。讀書如皎皎云邊月，能適時驅散我們心靈的迷霧，執掌正確的教育方向。只有讀得萬卷書，才能育得百年樹，方能成為高貴人。最是書香能致遠！一個月，一本書，讓閱讀成為我們行走世界的快意方式；一群人，一起走，讓閱讀成為我們朝圣路上的堅實拐杖；一輩子，一件事，讓閱讀成為我們展示生命價值的有力翅膀！老師們，“穆如清風”教師讀書團隊堅持以“五個一”推動讀書活動，即：每月閱讀一本教育專著、每周進行一次線上交流、每月進行一次線下論壇、每月撰寫一篇讀書隨筆，每月編印一期讀書專刊和讀書隨筆集。真誠希望大家養成不動筆墨不讀書的好習慣，做到深思留痕，圈點勾畫，批注感悟，隨時標注，真正讀有所思所悟。真誠希望大家按時進行線上、線下交流。在共讀活動中，每個周我們都會組織一次線上或線下交流。屆時，會由組長同每次的中心發言人確定核心話題。大家圍繞核心話題，交流讀書收獲，提出自己的見解與困惑。你有一個思想，我有一個思想，相互交流、碰撞，就會變成兩個、三個，甚至更多。這是站在同伴、前人、名人肩膀上的攀登，大家務必抓住機會，虛心學習，積極發言，借助團隊力量促使自己快速成長！真誠希望大家積極撰寫讀書隨筆。每本書讀完后，我們要求每位老師至少撰寫一篇讀書隨筆，多者不限，但必須原創，不得抄襲。真誠希望大家學思結合，知行合一。讀書的目的在于成長，不管是拿來主義，還是靈活運用，只要能知行合一，把讀書所獲隨時運用于具體的教學實踐，真正做到既讀進去，更讀出來，有效地指導我們的教育教學，提升我們的專業素養。這也是我們成立這個讀書團隊，并堅定前行的目的所在。為了激發大家的讀書積極性，從今年開始，我們每年隆重表彰10名實小閱讀推廣人，閱讀推廣人的評選標準重點關注以下三個方面：（1）好讀書，愛思考，能積極參與團隊活動，引領帶動身邊的人一起讀書，為營造書香校園書香社會貢獻力量。（2）積極擔任中心發言人并踴躍圍繞話題參與線上討論，觀點有前瞻性與引領性，能引發大家的思考。（3）原創讀書隨筆的質量和數量均有保證，每本書至少一篇，不能借用以前的隨筆，更不能網上抄襲；要根據所讀書目，有針對性，有獨創性，有新意和深意。老師們，隊友們，只要行動就有收獲，只有堅持才有奇跡。讓我們從現在開始，捧起書，拿起筆，成為實小最美讀書人吧！期待大家把書讀薄，把人讀厚；把書讀舊，把人讀新。 桃紅李艷，筆翰如流落珠璣 新教育說：相信種子，相信歲月。埋下種子，以日以年；守望歲月，靜待花開。部編版教材的主編人溫儒敏先生曾經寫到的一段話，他說：教師無論多么忙，最好有自己的精神家園，那怕是一塊不大的“自留地”。應對現實的瑣碎，誰也不能完全超越，但要保留一份清醒，一點距離，免得被動地全部卷進去。喜歡讀書，有自己某一方面的專業愛好，能多少進入相關領域，有一定的研究，有些發言權，這太重要了。在這狀態中，會有成就感，同時也讓自己保持思想活力。“在狀態中”，還能幫助抵制職業性疲倦。這塊自留地就一定是讀書。老師一旦停止了閱讀，一個學校就停止了進步。很慶幸，“穆如清風”團隊的書友們還手牽著手，行走在閱讀這條康莊大道上，身畔，還有支持鼓勵的目光和愿意同行的身影，一個人走得快，一群人走得遠，讓我們一起做那顆閱讀的種子，以日以年，守望實小，影響感染更多的同行者。 實驗小學“穆如清風”共讀共寫團隊第一期讀書專刊。 “穆如清風”團隊共讀六本專業書籍《給教師的一百條建議》、《給教師的一百條新建議》、《班主任工作漫談》、《正面管教》、《我是一支愛寫作的鉛筆》、《小學主題教學活動35例——基于核心素養》，共寫隨筆，擁有共同的生命密碼。 “穆如清風”師生共讀共寫班級文集四期。 實驗小學“穆如清風”共讀共寫團隊第二期讀書專刊。 實驗小學“穆如清風”共讀共寫團隊第三期讀書專刊。 實驗小學“穆如清風”共讀共寫團隊第四期讀書專刊。 實驗小學“穆如清風”共讀共寫團隊第五期讀書專刊。 實驗小學“穆如清風”共讀共寫團隊第六期讀書專刊。 實驗小學“穆如清風”共讀共寫團隊第七期讀書專刊。