<p class="ql-block">核心素養(yǎng)的6個方面，18個要點。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中語文學科核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block">一、“語言建構(gòu)與運用”素養(yǎng)包括：</p><p class="ql-block">1.積累；</p><p class="ql-block">2.系統(tǒng)；</p><p class="ql-block">3.交際；</p><p class="ql-block">4.評價。</p><p class="ql-block">這些是語言基礎(chǔ)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">5.策略；</p><p class="ql-block">屬于個性創(chuàng)新素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">二、“思維發(fā)展與創(chuàng)新”素養(yǎng)包括：</p><p class="ql-block">?1.直覺體驗；</p><p class="ql-block">2.語言表達；</p><p class="ql-block">3.觀點表達；</p><p class="ql-block">4.邏輯表達。</p><p class="ql-block">這些是思考的基礎(chǔ)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">5.批判思維和自我反思；</p><p class="ql-block">屬于個性創(chuàng)新素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">三、“審美鑒賞與創(chuàng)造”素養(yǎng)包括：</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">1.審美感情；</p><p class="ql-block">2.審美品位；</p><p class="ql-block">3.審美表達；</p><p class="ql-block">4.審美創(chuàng)造。</p><p class="ql-block">前兩個方面?zhèn)戎赜趯徝烙^念的形成，后兩個方面重在審美實踐。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">四、“文化傳承與理解”素養(yǎng)包括：</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">1.文化自信；</p><p class="ql-block">2.文化吸收；</p><p class="ql-block">3.人生價值；</p><p class="ql-block">4.社會責任。</p><p class="ql-block">前兩個方面以體驗理解為主，后兩個方面以指導實踐為主。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中數(shù)學學科核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 中國學生在數(shù)學學習中應(yīng)培養(yǎng)好數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 通俗地說，數(shù)學的核心素養(yǎng)有“真、善、美”三個維度：</p><p class="ql-block">(1)理解理性數(shù)學文明的文化價值，體會數(shù)學真理的嚴謹性、精確性；</p><p class="ql-block">(2)具備用數(shù)學思想方法分析和解決實際問題的基本能力；</p><p class="ql-block">(3)能夠欣賞數(shù)學智慧之美，喜歡數(shù)學，熱愛數(shù)學。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學教育的目標可分為顯性目標與隱性目標兩大內(nèi)容，而核心素養(yǎng)屬于隱性目標。在執(zhí)行新課程改革標準時，初中數(shù)學教學除了傳授知識包括數(shù)學概念、公式、法則、定理以外，更要促使學生形成數(shù)學邏輯思想，運用合理的數(shù)學方法解決現(xiàn)實問題，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗，這就是核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中英語學科的核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 初中英語學科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。英語新課程標準中明確初中英語的教學目標是:既要掌握基本詞匯、語法等知識，還要重視學生“聽、說、讀、寫”各項能力的全面提升同時通過英語學科的教學活動鍛煉學生的自主學習能力、人際交往能力、語言表達能力，全面提高學生的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 初中英語教學中英語教師可以通過貫徹以學生為主體的教學理念，找出適合學生自主發(fā)展的教學辦法,多種形式、多種途徑來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。英語教師要注意學生的綜合運用能力、自主學習能力、創(chuàng)新能力和 溝通協(xié)調(diào)能力等相關(guān)技能的培養(yǎng)。在教學中，教師既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要加學生自主學習能力的培 養(yǎng)，讓他們成為教育的主動者。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中階段物理學科核心素養(yǎng):</p><p class="ql-block">1.物理觀念</p><p class="ql-block"> 從物理學視角形成的關(guān)于物質(zhì)、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華。</p><p class="ql-block"> “物理觀念”包括物質(zhì)觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素。</p><p class="ql-block">2.科學思維</p><p class="ql-block"> 從物理學視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互關(guān)系的認識方式，是基于經(jīng)驗事實建構(gòu)理想模型的抽象概括過程；</p><p class="ql-block">是分析綜合、推理論證等科學思維方法的內(nèi)化；是基于事實證據(jù)和科學推理對不同觀點和結(jié)論提出質(zhì)疑、批判，進而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 主要包括模型建構(gòu)、科學推理、科學論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。</p><p class="ql-block">3.科學探究</p><p class="ql-block"> 提出物理問題，形成猜想和假設(shè)，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結(jié)論并做出解釋，以及對實驗探究過程和結(jié)果進行交流、評估、反思的能力。</p><p class="ql-block"> “實驗探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。</p><p class="ql-block">4.科學態(tài)度與責任</p><p class="ql-block"> 在認識科學本質(zhì)，理解科學·技術(shù)·社會·環(huán)境（STSE）的關(guān)系基礎(chǔ)上逐漸形成的對科學和技術(shù)應(yīng)有的正確態(tài)度以及責任感。</p><p class="ql-block"> “科學態(tài)度與責任”主要包括科學本質(zhì)、科學態(tài)度、科學倫理、STSE等要素。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中化學學科核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block">1、宏觀辨識與微觀探析</p><p class="ql-block"> 能通過觀察、辨識一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，并能運用符號表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的聯(lián)系，形成“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的觀念；能根據(jù)物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)預(yù)測物質(zhì)在特定條件下可能具有的性質(zhì)和可能發(fā)生的變化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2、變化觀念與平衡思想</p><p class="ql-block"> 能認識物質(zhì)是在不斷運動的，物質(zhì)的變化是有條件的；能從內(nèi)因和外因、量變與質(zhì)變等方面較全面地分析物質(zhì)的化學變化，關(guān)注化學變化中的能量轉(zhuǎn)化；能從不同視角對紛繁復雜的化學變化進行分類研究，逐步揭示各類變化的特征和規(guī)律；能用對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展和動態(tài)平衡的觀點考察、分析化學反應(yīng)，預(yù)測在一定條件某種物質(zhì)可能發(fā)生的化學變化。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3、證據(jù)推理與模型認知</p><p class="ql-block"> 能初步學會收集各種證據(jù)，對物質(zhì)的性質(zhì)及其變化提出可能的假設(shè)；基于證據(jù)進行分析推理，證實或證偽假設(shè)；能解釋證據(jù)與結(jié)論之間的關(guān)系，確定形成科學結(jié)論所需要的證據(jù)和尋找證據(jù)的途徑；能認識化學現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系，能運用多種模型來描述和解釋化學現(xiàn)象，預(yù)測物質(zhì)及其變化的可能結(jié)果；能依據(jù)物質(zhì)及其變化的信息建構(gòu)模型，建立解決復雜化學問題的思維框架。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4、實驗探究與創(chuàng)新意識</p><p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題，能依據(jù)探究目的設(shè)計并優(yōu)化實驗方案，完成實驗操作，能對觀察記錄的實驗信息進行加工并獲得結(jié)論；能和同學交流實驗探究的成果，提出進一步探究或改進實驗的設(shè)想；能尊重事實和證據(jù)，不迷信權(quán)威，具有獨立思考、敢于質(zhì)疑和批判的創(chuàng)新精神。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">5、科學精神與社會責任</p><p class="ql-block"> 具有終身學習的意識和嚴謹求實的科學態(tài)度；崇尚真理，形成真理面前人人平等的意識；關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題，認識環(huán)境保護和資源合理開發(fā)的重要性，具有可持續(xù)發(fā)展意識和綠色化學觀念；深刻理解化學、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，贊賞化學對社會發(fā)展的重大貢獻，能運用已有知識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，權(quán)衡利弊，勇于承擔責任，積極參與有關(guān)化學問題的社會決策。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中政治學科核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 思想政治學科核心素養(yǎng)包括政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。</p><p class="ql-block"> 政治認同就是要培養(yǎng)學生對中國共產(chǎn)黨和社會主義的真摯情感和理性認同，使學生擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，是其它素養(yǎng)的內(nèi)在靈魂和共同標識。</p><p class="ql-block"> 科學精神不僅指自然科學學習中應(yīng)體現(xiàn)的求真務(wù)實思想，也指堅持真理、尊重規(guī)律、實事求是等，思想政治學科培養(yǎng)科學精神，就是使學生堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價值判斷和行為選擇，這是達成其它素養(yǎng)的基本條件。</p><p class="ql-block"> 法治意識是法治國家建設(shè)的重要內(nèi)容，思想政治學科培養(yǎng)法治意識，就是要使學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)，是其他素養(yǎng)的必要前提或必然要求。</p><p class="ql-block"> 公共參與體現(xiàn)人民當家作主的責任擔當，思想政治學科培養(yǎng)公共參與，就要培養(yǎng)學生集體主義精神，樂于為人民服務(wù)，積極行使人民當家作主的政治權(quán)利、履行義務(wù)，是其它素養(yǎng)的行為表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中歷史學科核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。</p><p class="ql-block">1.唯物史觀：</p><p class="ql-block"> 是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學歷史觀和方法，包含：社會存在決定社會意識、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、人生的真正價值在于對社會的貢獻等。</p><p class="ql-block">2.時空觀念：</p><p class="ql-block"> 是指對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念，以歷史紀年、歷史時序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等形式呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block">3.史料實證：</p><p class="ql-block"> 是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度和方法，以史料分類、史料辨析、史料運用、觀點論證的形式進行呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block">4.歷史解釋：</p><p class="ql-block"> 是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法，以材料整理、對史料的解讀、追溯起源、探討因果、分析趨向、說明影響、判定地位等形式進行考查，培養(yǎng)敘述歷史和形成歷史認識的能力。</p><p class="ql-block">5.家國情懷：</p><p class="ql-block"> 是學習和探究歷史應(yīng)該具有的社會責任和人文情懷，包含：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神、民主法治、科學精神、世界意識、積極的人生態(tài)度和健全的人格、聯(lián)系現(xiàn)實等。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中地理學科核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 地理素養(yǎng)，即個體在受到地理知識、地理觀念、地理方法、地理能力、地理情感、地理態(tài)度等多種地理因素影響所形成的一種心理品格。地理核心素養(yǎng)是一種重要的文化素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，它不僅包含了學生對地理知識等構(gòu)成元素的理解，還包括理論與實際結(jié)合的因素，因此對學生地理核心素養(yǎng)的構(gòu)建與培養(yǎng)是一個復雜的、艱難的工作，這個工作無法在短期內(nèi)取得明顯的效果。為了更好地實現(xiàn)地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要提高課堂教學的效率和質(zhì)量，在日常教學中分階段、有取舍地引導學生學習地理知識，在潛移默化中影響學生、塑造學生，提高學生的地理學科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初中階段生物學科核心素養(yǎng)</p><p class="ql-block">1.生命觀念</p><p class="ql-block"> 生命是源于自然隨機事件且能在與環(huán)境互作中保留下來的具有新陳代謝和自我復制特征的物質(zhì)形態(tài)，生命是結(jié)構(gòu)與功能 的統(tǒng)一體，無貴賤之分。生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是經(jīng)過實證后的想法或觀 點，有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。學生應(yīng)該在較好地理解了生物學概念性知識的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如 結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等，并能夠用生命觀念認識生命世界、解釋生命現(xiàn)象。</p><p class="ql-block">2.理性思維</p><p class="ql-block"> 崇尚并形成科學思維的習慣;能夠運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法探討生命現(xiàn)象及規(guī) 律，審視或論證生物學社會議題</p><p class="ql-block">3.科學探究</p><p class="ql-block"> 能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行觀察、提問、 實驗設(shè)計、方案實施以及結(jié)果的交流與 討論。在開展不同的工作中，都樂于并善于團隊合作。</p><p class="ql-block">4.社會責任</p><p class="ql-block"> 生物學科的社會責任是指基于生物學的認識參與個人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的 生物學問題的擔當和能力。學生應(yīng)能夠關(guān)注涉及生物學的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學;主動向 他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護環(huán)境等相關(guān)知識;結(jié)合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學相關(guān)的問 題。</p>
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