骨干示范引領(lǐng) 教師共同成長—南坊小學(xué)骨干教師示范課暨教學(xué)比賽活動紀(jì)實(shí)

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為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)我校新教師專業(yè)化成長，根據(jù)我校本學(xué)期教育教學(xué)工作安排，10月13日至14日由教務(wù)處統(tǒng)籌安排，開展了骨干教師示范課暨教學(xué)比賽活動。本次活動由甄海林、何苗、趙會珍和李小軍四位骨干教師參與，嚴(yán)格按照教學(xué)能手比賽程序進(jìn)行，校長李興洲、教務(wù)主任邢芳紅和總務(wù)主任蔡理擔(dān)任本次活動評委。 　　甄海林老師執(zhí)教的是三年級美術(shù)《方方圓圓》一課，課始，甄老師用圓形和方形圖形板寫了烏龜?shù)葎游飯D，激發(fā)了學(xué)生繪畫的興趣，也對動物造型是由方形或者圓形構(gòu)成建立了初步概念。然后通過師生交流自然界中哪些動物造型是圓形，哪些是方形，再分組大膽創(chuàng)作，學(xué)生能用簡單的形狀概括出動物的基本外形，并用添加或減的方法，夸張概括的手法表現(xiàn)出個性化的動物形象，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。從學(xué)生展示作業(yè)情況來看，學(xué)生基本能夠通過看、說、畫等方法，大膽、自由地把生活中所見所聞，所感所想的動物造型勾畫出來，教學(xué)效果顯著。 　　何苗老師執(zhí)教了三年級英語《My friend》。何老師很有親和力，英語表達(dá)流暢。熱身階段，在輕松的歌曲和說唱中將學(xué)生領(lǐng)入愉快的英語課堂，讓學(xué)生做好充分的心理準(zhǔn)備。新課導(dǎo)入時聯(lián)系舊知，弱化了教學(xué)難度，學(xué)生容易接受，為后面的學(xué)習(xí)做好了知識上的準(zhǔn)備。整堂課或說，或?qū)懀蜓?，學(xué)生激情高漲，參與度高，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教育思想。 　　李小軍老師執(zhí)教了三年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》。李老師尊重學(xué)生的主體作用，充分地給予學(xué)生獨(dú)立思考、對子討論交流的空間，讓學(xué)生在互動交流，學(xué)生間的引領(lǐng)中發(fā)現(xiàn)不同的口算的方法。學(xué)生能積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，也能夠安靜地傾聽同伴的發(fā)言，并在相互補(bǔ)充中得到最佳的方案，李老師也引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來進(jìn)行口算，總結(jié)算理。 　　趙會珍老師執(zhí)教了三年級語文《總倒不了的老屋》。這篇課文是學(xué)習(xí)預(yù)測策略的第一課，趙老師能緊扣單元目標(biāo)和編寫意圖，首先從課題質(zhì)疑，給學(xué)生心中初步樹立預(yù)測這個概念。然后針對課題、圖片提問：這是怎樣的老屋？學(xué)習(xí)預(yù)測；接著結(jié)合文本內(nèi)容、借助旁批了解預(yù)測；一邊讀一邊嘗試預(yù)測，一邊預(yù)測一邊印證猜想，一邊猜想一邊總結(jié)預(yù)測的基本方法：批注，聯(lián)系上下文和看圖。她牽住“預(yù)測”這一語文要素層層推進(jìn)，從題目到情節(jié)再到故事的結(jié)局多次展開預(yù)測，由易到難，由簡單到復(fù)雜，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了預(yù)測的新奇有趣，也是一次愉悅的閱讀體驗(yàn)。 　　每位老師上完二十分鐘的微型課，再針對自己本節(jié)課的設(shè)計和教學(xué)后的思考現(xiàn)場進(jìn)行五分鐘的說課及反思，大家謙虛上進(jìn)，態(tài)度誠懇，反思問題切合實(shí)際，明確了今后努力的方向。最后，對評委提出的問題進(jìn)行答辯。 　　此次骨干教師示范課暨教學(xué)比賽活動的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為全體教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、共同成長的機(jī)會，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，從而真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長！ 攝影：賀俊華編輯：邢芳紅審核：李興洲