擷一縷暖陽(yáng)同行送一抹情懷共享——靈武市第四小學(xué)開展“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)學(xué)段精準(zhǔn)扶貧送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

羅莎

根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃（2021）”——貧困地區(qū)“一對(duì)一”小學(xué)學(xué)段精準(zhǔn)幫扶培訓(xùn)送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目要求，靈武市第四小學(xué)為著力提升幫扶校固原市原州區(qū)張易中心小學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)水平，助力教育脫貧攻堅(jiān)，為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，整合教育教學(xué)資源，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范作用，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，選派語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師開展送教活動(dòng)。 　　10月11日，在靈武市第四小學(xué)副校長(zhǎng)馬曉燕帶領(lǐng)下，一行6人來(lái)到固原市原州區(qū)張易中心小學(xué)。 聽課促交流 　　根據(jù)自治區(qū)教育廳的安排，靈武市第四小學(xué)教師來(lái)到張易中心小學(xué)課堂，進(jìn)行一對(duì)一聽課學(xué)習(xí)，深入課堂，了解當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情況，并與授課老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。 　　聽課老師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、互動(dòng)引導(dǎo)、課標(biāo)把握等方面給老師們介紹了教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策，幫助教師通過(guò)自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，開闊課堂視野，讓張易中心小學(xué)教師們開闊了眼界，學(xué)到了不少教學(xué)方法。 　　晨曦徐徐拉開了帷幕，又是一個(gè)絢麗多彩的早晨，送教老師帶著清新來(lái)到張易中心小學(xué)的課堂…… 送教促學(xué)習(xí) 孫小芳老師示范課 　　10月12日，我校孫老師為張易小學(xué)帶來(lái)了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)課《口算兩位數(shù)乘一位數(shù)》。 　　本節(jié)課通過(guò)購(gòu)物的情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算的必要性，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生利用轉(zhuǎn)化思想方法自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，師生、生生互動(dòng)交流的過(guò)程中分享和體驗(yàn)了更多的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，進(jìn)一步加深對(duì)算理的理解，為后續(xù)的筆算和三位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 　　聽一堂優(yōu)質(zhì)課，勝過(guò)一年庸秀才，教師的大舞臺(tái)就是小小的課堂，臺(tái)上四十分鐘的精彩是師者睿智、敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神的見證。教師，要時(shí)時(shí)走在專業(yè)發(fā)展的路上…. 羅莎老師示范課 　　10月13日，羅莎老師送教的課是部編版六年級(jí)上冊(cè)第四單元課文《橋》。 　　通過(guò)抓住這篇小說(shuō)中的人物:老支書、小伙子、鄉(xiāng)親們、老太太，展開對(duì)小說(shuō)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生領(lǐng)悟到老支書作為一名共產(chǎn)黨員忠于職守、舍己為人、不徇私情的光輝形象！這節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于朗讀的指導(dǎo)，羅老師通過(guò)對(duì)人物不同語(yǔ)氣、不同情境的展示，為學(xué)生理解課程搭建了一個(gè)梯子，引導(dǎo)學(xué)生讀洪水、暴雨來(lái)臨時(shí)的危險(xiǎn)情境，讓學(xué)生讀出當(dāng)時(shí)形勢(shì)的緊急，引導(dǎo)學(xué)生讀老支書的語(yǔ)言，體會(huì)在危急情況下，老支書作為一位黨員和一位父親的責(zé)任。 　　都說(shuō)朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一扇窗戶，羅老師的課，朗讀貫穿始終。她帶領(lǐng)著孩子們反復(fù)朗讀，引導(dǎo)孩子們細(xì)心感受，真正做到了"以讀為本，讀中感悟，以讀促思"，讀中理解，讀中體會(huì)！ 　　聽課老師認(rèn)真地聆聽，認(rèn)真地記錄著…… 　　授課教師精湛的教學(xué)技能，巧妙靈活的教學(xué)方法，準(zhǔn)確精煉的講解，優(yōu)雅的教態(tài)和良好的課堂組織能力，不僅很好地與學(xué)生進(jìn)行了有效的互動(dòng)，自然流暢的課堂節(jié)奏，還給聽者留下了深刻的印象，讓在場(chǎng)的聽課老師們有所收獲，有所啟發(fā)。　 教研促成長(zhǎng) 　　課后組織了評(píng)課，大家沐浴陽(yáng)光暢所欲言。執(zhí)教老師講述了教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課，聽課老師分享所得，老師們感受頗豐。 　　語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組的執(zhí)教教師分別進(jìn)行課后反思型說(shuō)課、指導(dǎo)教師評(píng)課、議課。 石勤梅老師主持教研活動(dòng) 　　石勤梅老師結(jié)合羅莎老師的課例《橋》，解讀我校"1+x”教學(xué)模式，展開了交流與研討。 何謂“1+X”？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“1”指的是精讀課例的教學(xué)。從教材的每個(gè)單元中挑選一篇富有代表性的文章進(jìn)行“精讀”，精讀課例的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，實(shí)現(xiàn)與文本、教師、同學(xué)間的平等對(duì)話，概括文章內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，并滲透、領(lǐng)悟一定的學(xué)習(xí)方法。 　　“X”，指的是若干篇略讀課例的教學(xué)。每單元內(nèi)除一篇精讀課例之外的其它幾篇文章（或兩篇，或三篇等），采用學(xué)案的形式，放手讓孩子們運(yùn)用精讀課例中學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，即“依法自學(xué)”，起到“反三歸一”的作用，旨在通過(guò)大量閱讀，最后讓孩子們感悟點(diǎn)什么，實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的突破。 　　部編版小學(xué)語(yǔ)文教材經(jīng)過(guò)了科學(xué)的設(shè)計(jì)，為小學(xué)語(yǔ)文教材提供了珍貴的教學(xué)資源，它采取的是雙線組織單元結(jié)構(gòu)，每個(gè)單元都將語(yǔ)文要素和人文主題統(tǒng)一、融合了起來(lái)，既關(guān)注語(yǔ)文工具性的凸顯，也關(guān)注語(yǔ)文人文性要素的表現(xiàn)。為做好統(tǒng)編版語(yǔ)文教材的教學(xué)，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就需要遵循“聚焦語(yǔ)文要素，緊扣人文主題”這一理念，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字建構(gòu)和運(yùn)用能力的培養(yǎng)及課堂中德育的滲透，挖掘教材中的人文主題元素，落實(shí)“立德樹人”。 馬軍花老師專題講座 　　《讀懂教材讀懂學(xué)生讀懂課堂》 ——“1+x"模式下計(jì)算方法的探索及算理的理解 ? 　　馬軍花老師進(jìn)行了讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂主題分享。就“1+X”模式下計(jì)算方法的探索及算理的理解進(jìn)行解讀交流。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排，結(jié)合課例、教學(xué)實(shí)踐積累，從“1+X”模式理念、展開模式，課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，教學(xué)設(shè)計(jì)核心價(jià)值、環(huán)節(jié)，算理理解、計(jì)算方法的探索，以及相關(guān)的教學(xué)實(shí)施策略等方面進(jìn)行闡述，并就如何借助直觀模型幫助學(xué)生理解算理、展開課堂教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。 　　1+x教學(xué)模式的基本理念就是“生本課堂”，以自主探究，多元互動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式注重給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和資源。 馬文軍老師專題講座 　　《依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn) 落實(shí)語(yǔ)文要素》 　　馬文軍老師帶領(lǐng)老師們，深入學(xué)習(xí)研討《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并就如何落實(shí)語(yǔ)文要素進(jìn)行了深入淺出的分析與研討，在座的老師醍醐灌頂，猶如享受了一場(chǎng)饕餮盛宴，為今后的語(yǔ)文教學(xué)提供了方向。 　　何為“語(yǔ)文素養(yǎng)”？且聽老師們大聲朗讀…… 　　此次講座，點(diǎn)燃了老師們的激情，掀起了老師們的學(xué)習(xí)浪潮…… 　　送教活動(dòng)的開展,既是靈武市第四小學(xué)、張易中心小學(xué)教師間相互交流、相互研討、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程,同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)教育資源共享,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升教師專業(yè)化水平開辟了新途徑。 　　為期三天的送教活動(dòng)即將結(jié)束，靈武市第四小學(xué)副校長(zhǎng)馬曉燕指出，在本次送課活動(dòng)中，老師們各抒己見，碰撞出思想的火花。送課不是單純的來(lái)講課，而是在送課的過(guò)程中，送理念，送方法，使之共同進(jìn)步，共同發(fā)展！ 　　今后，我們將繼續(xù)著眼于常態(tài)研究，聚焦課堂，關(guān)注實(shí)效，著眼發(fā)展，在教育教學(xué)道路上自由舒展、詩(shī)意行走！ 撰稿:? ? 羅莎審? 核:? ?馬曉燕