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專家引領促進步 砥礪前行謀發(fā)展 ——茂名市高層次人才交流活動

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<p><b>  為加強我市高端專業(yè)人才隊伍建設,促進高端專業(yè)人才下基層、下企業(yè),助推我市創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展和助力鄉(xiāng)村振興發(fā)展,深入推動為群眾辦實事活動落到實處,茂名市人才工作領導小組辦公室組織我市高層次人才開展系列交流活動。</b></p> <p><b>  2021年10月13日,茂名市人才工作領導小組辦公室組織市內(nèi)高校、教育專家到信宜市錢排中學開展業(yè)務交流活動,向基層教職工分享教育工作經(jīng)驗,建立長效溝通機制。信宜市實驗學校、信宜市錢排中學兩所學校的部分領導、教師參與本次交流活動。</b></p> <p><b>  本次交流活動由負責茂名市委組織部專家活動的黃土強同志主持,活動流程為:1、參觀、調(diào)研信宜市錢排中學;2、根據(jù)專家專業(yè)方向與學校相關學校領導、學科老師開展業(yè)務交流。</b></p> <p><b>一、高校、教育專家團隊簡介</b></p> <p><b>  黃土強同志首先介紹了出席本次交流會的有關專家,分別是:廣東省茂名幼兒師范專科學校副校長龍瑞蘭同志、茂名市博雅中學教研室副主任張洪平同志、茂名市第一中學教師郭賢良同志,茂名市祥和中學教師陳炯同志。</b></p> <p><b>二、學校發(fā)展介紹</b></p> <p><b>  信宜市錢排中學黨支部書記何奇海校長對各位專家的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!</b></p><p><b>  首先,何校長從學校的概況、發(fā)展目標,包括學校的辦學思想、辦學理念、總體目標等方面向?qū)<医M介紹了我校基層教學組織的總體情況。</b></p><p><b>  其次,何奇海校長從基本條件、改革創(chuàng)新、校園文化建設、教育教學、德育教育方面具體闡述了我校在基層教學組織建設的探索和成效。</b></p><p><b>  最后,何奇海同志殷切希望,以本次調(diào)研活動為契機,各位專家能充分發(fā)揮引領作用,搭建更多交流平臺,為我們學校的發(fā)展多提供建議,多做指導,促進我校的發(fā)展。</b></p> <p><b>三、開展業(yè)務交流</b></p> <p><b>  聽取匯報后,專家組根據(jù)專業(yè)方向與學校領導、學科老師分成四個小組開展深入的業(yè)務交流。</b></p><p><b>  第一小組:教學管理</b></p> <p><b>  廣東茂名幼兒師范專科學校龍瑞蘭副校長與實驗學校副校長劉貽炯、中心校校長潘家喜、錢排中學校長何奇海及錢排中學部分領導一起,就教學管理方向進行交流和經(jīng)驗分享。</b></p><p><b>  其中龍瑞蘭校長在交流活動中結合自身管理提出幾點體會:</b></p><p><b> 一、管理者要有方向要有目標;</b></p><p><b> 二、管理者要有大格局、大胸懷,同時要學會抓住機遇乘勢而上、順勢而為;</b></p><p><b> 三、管理者要善于總結,不斷反思,同時也要有很強的執(zhí)行力、親和力。</b></p> <b>  第二小組:政史地交流</b> <p><b>  張洪平副主任結合自身的經(jīng)歷,與我們分享以行動探尋教書育人的真諦,語重心長的告訴我們要做一個仰望星空、有目標、有心的人,做一個有思想會思考的教育者;希望我們要積極探索高效的課堂,要落實三“根”,一是課程標準、二是學情、三是落實到生活,做一個躬耕善教的指導者。</b></p><p><b>  同時,對我們提出的教育教學上的困惑,張主任也悉心為教師們解疑答惑,給出了細心的指導和切實可行的建議。</b></p> <p><b>第三小組:英語組交流</b></p> <p><b>  郭賢良專家悉心指導,我們在教學方面要注重設計活動,對學生要注重激勵性,不但要做學生的“經(jīng)師” 也要做兼顧智慧的“人師”。同時也要兼顧家庭,要有幸福感!</b></p> <b>  第四小組:數(shù)學組交流</b> <p><b>  數(shù)學科組在陳炯老師的帶領下,在和諧、積極的氛圍中,陳老師對茂名祥和中學數(shù)學科組的教研,課題,雙減政策下的培優(yōu),教學中的困惑,中考備考策略等方面和老師們深入分享了寶貴的經(jīng)驗。</b></p> <p><b>  本次交流活動充分發(fā)揮了專家的引領、示范和輻射作用,對信宜市錢排中學的發(fā)展起到巨大促進作用,對我們教師的發(fā)展也起到模范和帶頭作用。</b></p><p><b>  我們學校也一定會認真落實專家組提出的寶貴意見,繼續(xù)加強基層教學組織建設,充分發(fā)揮育人功能,為我校人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升提供有力保障。</b></p>

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